新時(shí)期中職班主任管理工作的創(chuàng)新研究

湯海燕

【摘要】文章從提高中職學(xué)校的教育教學(xué)管理質(zhì)量出發(fā)，從指導(dǎo)思想、班級建設(shè)、班主任自身素質(zhì)以及學(xué)生的職業(yè)道德等幾個(gè)角度對中職班主任應(yīng)該如何創(chuàng)新管理工作進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；管理工作；創(chuàng)新

一、指導(dǎo)理念的創(chuàng)新是中職班主任做好管理工作的前提

中職生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，他們的思維活躍，具有強(qiáng)烈的探索精神和探索欲望，樂于從新鮮事物中吸收養(yǎng)分；另一方面，由于他們還沒有形成成熟的思維模式，缺乏準(zhǔn)確判斷是非善惡的能力，因此，他們也極容易受到社會(huì)不良思潮的影響，甚至被拜金主義、享樂主義和利己主義等思想所腐蝕。基于此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生克服不良思想誘惑，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

目前的中等職業(yè)教育面臨的問題不僅是如何提高學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是如何從思想上引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度。中職生多數(shù)文化課基礎(chǔ)比較差，因此，班主任在開展班級管理工作時(shí)，首先要樹立平等的觀念，既要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在性格特點(diǎn)、思維方式和文化水平方面的差異，也要尊重這種差異，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成可造之才去引導(dǎo)，去教育，進(jìn)而幫助他們找回自信，實(shí)現(xiàn)自我突破。

例如在入學(xué)之初，班主任可以利用新生入學(xué)軍訓(xùn)和入學(xué)教育等活動(dòng)向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的成就，引導(dǎo)他們了解學(xué)校，了解學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，使其盡快調(diào)整心態(tài)，融入集體之中。除此之外，班主任還可以通過組織文體活動(dòng)，為有不同愛好、特長的學(xué)生提供展示自己的空間，以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信。在這樣平等理念的指導(dǎo)下，一方面，班主任可以深入了解學(xué)生，并對不同的學(xué)生制定出有差異的培養(yǎng)方案；另一方面，學(xué)生在受到尊重后會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，并形成主動(dòng)發(fā)展的意愿。

二、中職班主任要以身作則，做好班級建設(shè)工作

最好的教育形式既不是單純的語言講授，也不是片面的行為指導(dǎo)，而是言傳身教。班主任作為班級的管理者，與學(xué)生之間的聯(lián)系最為密切，他的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，中職班主任在創(chuàng)新管理工作時(shí)，應(yīng)該從自身出發(fā)，通過言傳身教，讓學(xué)生在思想上有所觸動(dòng)，進(jìn)而在榜樣的影響下，理解、信任并支持班主任的工作。

在班級建設(shè)中，中職班主任可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在綜合實(shí)踐中，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的情感。例如班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显洪_展敬老愛老活動(dòng)，并在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到尊老愛幼、孝敬父母的意義。

在班級日常管理中，班主任要從日常學(xué)習(xí)管理、寢室管理、生活區(qū)管理、紀(jì)律管理等方面入手，與學(xué)生共建良好的班級環(huán)境。

除此之外，班主任還應(yīng)該自覺遵守教師職業(yè)道德，科學(xué)備課，不遲到，不早退，認(rèn)真批改作業(yè)，上課嚴(yán)肅認(rèn)真。只有這樣，才能讓學(xué)生從心底敬服班主任，并且愿意與班主任共同進(jìn)行班級管理。

三、利用班會(huì)創(chuàng)新班級活動(dòng)形式，提高學(xué)生的綜合能力

班會(huì)是學(xué)校、班級集體活動(dòng)的主要形式。學(xué)生在主題明確、形式豐富的班會(huì)中，可以充分展示思想，發(fā)揮自我才華。因此，中職班主任在創(chuàng)新班級管理的過程中，應(yīng)該重視班會(huì)的作用，積極創(chuàng)新班會(huì)的形式，開展多樣化的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與集體活動(dòng)的興趣，并在參與中提高學(xué)生的綜合能力。

（一）主題演講式

即學(xué)生在某一特定主題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮語言才能，抒發(fā)自身對主題的感想，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力和思想深度。例如在迎新班會(huì)上，教師可以開展“這就是我”的主題班會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行演講。這樣，教師就會(huì)迅速打破學(xué)生之間陌生的關(guān)系，并對每個(gè)學(xué)生的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等有一個(gè)初步了解。五四青年節(jié)期間，班主任可以開展“新一代的青年”的主題班會(huì)，讓學(xué)生重溫五四運(yùn)動(dòng)，并對青年學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行辯證分析，進(jìn)而組織學(xué)生對自身以及整個(gè)青年一代應(yīng)該如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行演講，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感和責(zé)任感。

（二）主題活動(dòng)式

即以節(jié)日為契機(jī)，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮特長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。例如在新年、國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日期間，班主任可以以班級為單位，組織學(xué)生開展歌詠比賽、聯(lián)歡晚會(huì)等活動(dòng)。這樣不僅可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，還可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受教育。

四、著眼學(xué)生未來，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送技能型人才。而職業(yè)道德對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。班主任作為教育體系中的一個(gè)特殊群體，不僅擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，還擔(dān)負(fù)著班級管理的職責(zé)。

因此，中職班主任在班級管理中應(yīng)該從學(xué)生的未來著眼，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生目前的思想、行為可能會(huì)對其未來就業(yè)產(chǎn)生的影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其對自己、對家庭、對工作的責(zé)任，并在責(zé)任的推動(dòng)下，主動(dòng)形成良好的職業(yè)道德。

此外，班主任還應(yīng)該利用校企合作等方式，在班級管理中引入企業(yè)的制度規(guī)范。這樣不僅可以讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的管理規(guī)范，還可以引導(dǎo)學(xué)生在自覺遵守規(guī)章制度的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)道德對于企業(yè)管理以及未來發(fā)展的重要意義，從而為學(xué)生的未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身專業(yè)技能

實(shí)習(xí)期間的教育與管理是職業(yè)院校保證人才培養(yǎng)的最重要、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，班主任在學(xué)生參加實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該抓住教育管理機(jī)會(huì)，利用相應(yīng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高職業(yè)技能。在實(shí)習(xí)期間，班主任可以積極聯(lián)系專業(yè)教師，對學(xué)生在專業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解答，幫助學(xué)生完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和能力。除此之外，班主任還應(yīng)該從實(shí)習(xí)態(tài)度上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即一方面要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，另一方面還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生虛心請教、吃苦耐勞的精神，端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，為其未來進(jìn)入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。”這是因?yàn)榘嘀魅卧诮虒W(xué)管理中可以培養(yǎng)更多類型的人才、更真摯純潔的感情，以及更豐富的創(chuàng)造性成果。班主任的工作是極富創(chuàng)造性的。當(dāng)班主任針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出差異性教育管理方案，利用創(chuàng)新方法處理各種問題時(shí)，我們不僅可以看到學(xué)生的進(jìn)步，也會(huì)看到班主任自身管理能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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