新時期中職班主任管理工作的創新研究

湯海燕

【摘要】文章從提高中職學校的教育教學管理質量出發，從指導思想、班級建設、班主任自身素質以及學生的職業道德等幾個角度對中職班主任應該如何創新管理工作進行了論述。

【關鍵詞】中職班主任；管理工作；創新

一、指導理念的創新是中職班主任做好管理工作的前提

中職生正處于思想發展的關鍵時期，一方面，他們的思維活躍，具有強烈的探索精神和探索欲望，樂于從新鮮事物中吸收養分；另一方面，由于他們還沒有形成成熟的思維模式，缺乏準確判斷是非善惡的能力，因此，他們也極容易受到社會不良思潮的影響，甚至被拜金主義、享樂主義和利己主義等思想所腐蝕。基于此，如何正確引導學生克服不良思想誘惑，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為素質教育的首要任務。

目前的中等職業教育面臨的問題不僅是如何提高學生的專業技能，更重要的是如何從思想上引導學生端正態度。中職生多數文化課基礎比較差，因此，班主任在開展班級管理工作時，首先要樹立平等的觀念，既要認識到學生在性格特點、思維方式和文化水平方面的差異，也要尊重這種差異，將每一個學生都當成可造之才去引導，去教育，進而幫助他們找回自信，實現自我突破。

例如在入學之初，班主任可以利用新生入學軍訓和入學教育等活動向學生介紹優秀畢業生的成就，引導他們了解學校，了解學習生活的各個方面，使其盡快調整心態，融入集體之中。除此之外，班主任還可以通過組織文體活動，為有不同愛好、特長的學生提供展示自己的空間，以幫助學生增強自信。在這樣平等理念的指導下，一方面，班主任可以深入了解學生，并對不同的學生制定出有差異的培養方案；另一方面，學生在受到尊重后會逐漸發現自我價值，并形成主動發展的意愿。

二、中職班主任要以身作則，做好班級建設工作

最好的教育形式既不是單純的語言講授，也不是片面的行為指導，而是言傳身教。班主任作為班級的管理者，與學生之間的聯系最為密切，他的一舉一動、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因此，中職班主任在創新管理工作時，應該從自身出發，通過言傳身教，讓學生在思想上有所觸動，進而在榜樣的影響下，理解、信任并支持班主任的工作。

在班級建設中，中職班主任可以從以下幾個方面對學生進行引導。

在綜合實踐中，班主任應該注意培養學生關愛社會、關愛他人的情感。例如班主任可以帶領學生到當地的敬老院開展敬老愛老活動，并在活動中認識到尊老愛幼、孝敬父母的意義。

在班級日常管理中，班主任要從日常學習管理、寢室管理、生活區管理、紀律管理等方面入手，與學生共建良好的班級環境。

除此之外，班主任還應該自覺遵守教師職業道德，科學備課，不遲到，不早退，認真批改作業，上課嚴肅認真。只有這樣，才能讓學生從心底敬服班主任，并且愿意與班主任共同進行班級管理。

三、利用班會創新班級活動形式，提高學生的綜合能力

班會是學校、班級集體活動的主要形式。學生在主題明確、形式豐富的班會中，可以充分展示思想，發揮自我才華。因此，中職班主任在創新班級管理的過程中，應該重視班會的作用，積極創新班會的形式，開展多樣化的主題活動，激發學生參與集體活動的興趣，并在參與中提高學生的綜合能力。

（一）主題演講式

即學生在某一特定主題的引導下，充分發揮語言才能，抒發自身對主題的感想，進而提高語言表達能力和思想深度。例如在迎新班會上，教師可以開展“這就是我”的主題班會，組織學生進行演講。這樣，教師就會迅速打破學生之間陌生的關系，并對每個學生的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等有一個初步了解。五四青年節期間，班主任可以開展“新一代的青年”的主題班會，讓學生重溫五四運動，并對青年學生與社會之間的關系進行辯證分析，進而組織學生對自身以及整個青年一代應該如何推動社會發展進行演講，增強學生的時代使命感和責任感。

（二）主題活動式

即以節日為契機，組織實踐活動，讓學生在活動中發揮特長，進而實現對學生德、智、體、美的全面培養。例如在新年、國慶節、勞動節等節日期間，班主任可以以班級為單位，組織學生開展歌詠比賽、聯歡晚會等活動。這樣不僅可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，還可以讓學生在愉快的氣氛中接受教育。

四、著眼學生未來，加強對學生職業道德的培養

中職學校的人才培養目標就是為社會輸送技能型人才。而職業道德對于學生未來的發展至關重要。班主任作為教育體系中的一個特殊群體，不僅擔負著教書育人的重任，還擔負著班級管理的職責。

因此，中職班主任在班級管理中應該從學生的未來著眼，用發展的眼光看待學生目前的思想、行為可能會對其未來就業產生的影響。班主任在培養學生職業道德的過程中，首先要引導學生學會思考，即讓學生認識到其對自己、對家庭、對工作的責任，并在責任的推動下，主動形成良好的職業道德。

此外，班主任還應該利用校企合作等方式，在班級管理中引入企業的制度規范。這樣不僅可以讓學生提前熟悉企業的管理規范，還可以引導學生在自覺遵守規章制度的同時，認識到自身的職業道德對于企業管理以及未來發展的重要意義，從而為學生的未來就業奠定良好的基礎。

五、利用實習機會，引導學生不斷提高自身專業技能

實習期間的教育與管理是職業院校保證人才培養的最重要、最有效的一個環節。因此，班主任在學生參加實習期間，應該抓住教育管理機會，利用相應的教學形式，引導學生端正學習態度，努力提高職業技能。在實習期間，班主任可以積極聯系專業教師，對學生在專業中出現的問題進行及時解答，幫助學生完成理論與實踐的結合，以鞏固和提高學生的專業知識水平和能力。除此之外，班主任還應該從實習態度上對學生進行引導，即一方面要培養學生主動發現問題的意識，另一方面還應該培養學生虛心請教、吃苦耐勞的精神，端正學生的實習態度，為其未來進入工作崗位奠定良好的基礎。

六、結論

著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了。”這是因為班主任在教學管理中可以培養更多類型的人才、更真摯純潔的感情，以及更豐富的創造性成果。班主任的工作是極富創造性的。當班主任針對學生的實際情況設計出差異性教育管理方案，利用創新方法處理各種問題時，我們不僅可以看到學生的進步，也會看到班主任自身管理能力的提升。

【參考文獻】

[1]符強，商曉敏.新時期中職學校班主任班級管理工作藝術探討[J].科技創新導報，2016（13）：129，131.

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