淺談初中音樂教育中流行音樂的融入實踐

粟小蓮

【摘要】流行音樂作為一種音樂形式，具有歌詞貼近生活、語言通俗易懂、節奏清晰明快等特點，如今對社會大眾產生了深刻的影響。尤其學生群體對流行音樂的喜愛程度較深，初中生也不例外，大多數初中學生都有自身喜歡的流行音樂歌手和流行歌曲?；谶@一現狀，初中音樂教師在教學的過程中應將流行音樂融入教學過程中，以提高教學的質量水平。本文將分析流行音樂對初中音樂教育的影響，以及探究初中音樂教學中流行音樂在哪些方面進行更好的融入。

【關鍵詞】初中音樂 流行音樂 影響 融入實踐

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0226-02

現代傳媒業不斷發展，人們獲取信息的渠道越來越多，流行音樂進入校園是一個必然的結果。中學生對于新事物的接受能力較強，且流行音樂具有的特質對學生的吸引力較強，隨之出現了一大批的追星族。初中音樂教師對于這一現象，不應一味地排斥和反對，若一味進行排斥和反對，不僅會激發學生的逆反心理，也不利于初中音樂教學的進行，教師應發揮流行音樂的積極作用，使其帶給學生正面影響，帶領學生如何正確和有效地利用音樂資源和感受音樂生活。

一、流行音樂對初中音樂教育的影響

（一）放松學生的學習神經和緩解疲勞

流行音樂對初中音樂教學的影響之一是放松學生的學習神經和緩解疲勞。初中學生學習任務繁重，且課程和課時都多，使學生學習神經緊張且精神疲勞。音樂能夠消除人的緊張和緩解人疲勞的感覺，能夠轉移人的情感視線和發泄情感，進而達到心理平衡。而流行音樂具有貼近生活實際和歌詞通俗易懂等特點，更加容易被人所接受，能夠使音樂欣賞者跟隨音樂的情感發生感情的變化。對于長期處于緊張和疲勞狀態的初中生來說，在音樂課堂上欣賞和學習流行音樂能夠大大緩解其在其它眾多學科中積累的疲勞和緊張。

（二）發揮音樂情感的作用，增強師生之間情感的交流

流行音樂對初中音樂教學的影響之二是發揮音樂情感的作用，增強師生之間情感的交流。傳統初中音樂課堂，教師都是以課本內容為準則進行授課，學習氣氛低沉，且學習過程機械化，失去了音樂本該發揮的作用。如今普遍的初中生都熱衷于流行音樂，因此初中音樂教師在教學的過程中應增加一些流行音樂的欣賞和教學。

（三）激發學生對音樂的學習興趣和積極性

流行音樂對初中音樂教學的影響之三是激發學生對音樂的學習興趣和積極性。興趣是學習的前提，音樂的學習也是如此，教師只有在音樂教學的過程中播放一些優美動聽的歌曲才能夠培養學生的音樂學習興趣，讓學生愿意主動進入音樂的學習中，感受音樂和欣賞音樂。而如今的音樂教學方式缺乏互動性和參與性，教學內容也較為陳舊，使得學生對音樂課堂和對音樂的學習興趣平平。而在初中音樂教學中，播放一些流行音樂則有較明顯的效果，能夠大大激發學生的學習興趣和積極性，提高音樂課堂教學的效率。

（四）提高學生的音樂素養

流行音樂對初中音樂教學的影響之四是提高學生的音樂素養。初中生在進行課本歌曲的演唱時，常出現音調不準、感情不到位等問題，但是在進行流行歌曲的演唱時，則不僅音調特別準，且感情充沛。因此，初中音樂教師在教學的過程中應將流行音樂引入課堂教學，讓學生欣賞一些受歡迎程度較高且充滿正能量的音樂，比如《年輕的戰場》、《海闊天空》、《存在》等。學生在進行流行音樂欣賞和學習的過程中，不僅提高了自身的演唱技巧和音樂素養，還能提高自身的思想境界。

二、初中音樂教育中流行音樂的融入

（一）演唱教學

初中學生已經具備了一定的音樂欣賞能力，并基本形成了自身獨特的審美觀點。對于歌曲都有著自身的認知和選擇，學生對于課堂上不喜歡的歌曲，往往會采取擾亂課堂秩序、睡覺、不開口等方式進行反抗；而對于喜歡的歌曲，則會非常感興趣，在教師進行教唱的時候認真學習，并反復練習。而初中生大都喜歡節奏感較強的音樂或是旋律優美的音樂，節奏感較強的音樂如《龍的傳人》，旋律優美的音樂如《Youraisemeup》、《Earthsong》等，教授演唱這些歌曲，使學生在音樂學習的過程中不僅提高演唱技巧，并領會和感受歌詞的含義及情感。

（二）欣賞教學

音樂欣賞是初中音樂教學中的一個重要部分，能夠激發學生音樂學習興趣和提高學生音樂鑒賞能力、理解能力、想象能力，并且是豐富學生音樂情感和陶冶學生情操的一個重要手段。因此，初中音樂教師在教學的過程中應重視欣賞教學的進行，在進行欣賞教學內容的選擇時要結合學生的年齡和心理等特點，選擇學生喜愛的音樂進行教學。教師應提高流行音樂在欣賞教學中的比重，讓學生欣賞一些優秀的歌曲，比如李健的《貝加爾湖畔》、王菲的《但愿人長久》、陳奕迅的《十年》等，并組織和鼓勵學生舉辦音樂交流會，使其能夠充分感受和欣賞到流行音樂的美，在愉悅其身心的同時激發其學習興趣。

（三）器樂教學

進行器樂演奏不僅能夠增強音樂教學的氣氛，還能夠增加音樂歌曲的意境呈現，使學生對音樂學習的興趣濃厚、熱情高漲，同時提高學生對音樂的感受能力的表現能力。此外，器樂教學還能夠豐富學生的音樂基礎知識和提高學生的表演技能。初中音樂教師在進行器樂教學的過程中，可對一些流行音樂進行改編，使其與器樂教學相結合。

（四）創作教學

培養學生進行音樂創作的能力是音樂創作教學的重要內容，包括歌曲創作的教學、表演創作的教學、和表演情景的創作等。在音樂教學中對學生進行創作教學，能夠培養學生的思維力、觀察力和想象力。初中音樂教師在音樂教學中對學生開展創作教學主要應從以下幾個方面進行：（1）選擇學生較為熟悉的樂曲，然后讓學生進行一定的改編，然后教師將學生改編后的樂曲演唱給學生聽，使其感受自身改編的效果。（2）教師擬定一定的情景或歌詞，讓學生模仿與之相似的流行歌曲的曲調進行新曲調的創作。（3）選取一些學生非常喜愛的流行歌曲，首先對其進行欣賞，進而對該歌曲進行改編，比如《春泥》這一歌曲，學生可將其改編為搖滾版本或是爵士版本的，然后對改編的版本進行演唱，感受各個版本的魅力?？偟膩碚f，初中音樂教師在音樂教學的過程中要重視學生創作能力的培養，以流行音樂作為中間工具激發學生的創作熱情，培養學生創作能力。

三、結束語

初中音樂教學中流行音樂的融入已是大勢所趨，流行音樂在融入初中音樂教學中能夠使學生的學習神經和疲勞得以緩解，能夠增強音樂教師和學生之間情感的交流，能夠激發學生的音樂學習興趣和積極性，還能夠提高學生的音樂素養。同時，初中音樂教學中流行音樂的融入還應從演唱教學、欣賞教學、器樂教學和創作教學等四個方面突破。

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