高中語文課堂教學效率的提升策略

李愛瓊

摘 要：眾所周知，在應試教育體系下，高中課程學習氛圍緊張，且課堂教學活動具有很強的目的性，教師需要以課堂教學目的作為教學方案設計的標準，嚴重影響著課堂教學效率。而隨著網絡技術的發展，當代學生又個性十足，給高中語文課堂教學活動帶來了更多的挑戰。因而本文基于新時期中的高中語文教學活動的現狀，立足于學生和語文教學活動的特點，提出高中語文課堂教學效率的提升策略，實現高中語文教學目標，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高中語文；個性化；課堂教學；策略

語文是素質教育活動中最基礎也是最重要的課程之一，在經過多年的語文基礎知識學習后，高中生對于高中語文的學習的積極性明顯呈現兩極分化狀態，一方面是具有較高文學素養的高中生，對于語文課堂教學活動具有較高的興趣；另一方面是語文基礎知識較為薄弱，當下的課堂教學策略難以提起學習興趣的所謂的差生。因而如何提高高中語文課堂教學效率成為高中教學研究的重要課題。

一、高中語文課堂教學活動的現狀

1.對學生而言

學生是高中語文課堂教學活動的主體，但是當前的高中語文課堂教學活動中，為了達到一定的教學計劃，往往采用以教師為主體的教學策略，如在語文古文課程的學習中，學生被動的聽老師講解古文的含義，重難點詞語的現代意義，之后由老師主導學生記誦文章并記誦文章的內涵。在這過程中，學生只是一個被動接收知識的個體，對于為什么要學習這些文章一無所知。長久以來，千篇一律的課堂教學模式容易讓學生對語文課堂產生厭倦感，從而不利用課堂效率的提升。

2.對教師而言

高中語文教師要求能夠發揮主觀能動性，提高學生的語文學習興趣，能夠真正的愛語文，從而自主展開語文課堂學習，并蔓延到語文知識的課外積累，如此才是提高語文成績的重要渠道。但是對于當前的高中語文課堂教學活動而言，受到傳統的教學模式的影響，同時被語文課程計劃所限制，高中語文教師所能發揮的時間和機會不多，一些課堂教學時間不得不被課程目標所限制，因而教師在課堂教學中對課外的相關資料的教學不多，學生難以對語文產生興趣，因而導致語文的課堂教學效率不高。

總而言之，受到大環境下的教育背景影響，當前的高中語文課堂教學效率不高，學生的語文素養不高，個性化發展受到限制，而教師所才用的傳統的教學手段和教學工具更是大大的影響著課堂教學活動的有序開展。因而只有保證學生的主體性，發揮教師的主導性，充分利用現代教育技術和現代教學理念，拋棄應試教育給予的語文課堂教學活動的枷鎖，才能夠保證高中語文教學課堂能夠發揮事半功倍的效果。

二、高中語文課堂教學效率的提升策略

1.尊重學生個性化，以學生興趣作為課堂教學活動的切入點

對于高中生而言，具有獨特的個性化特點。而高中語文具有較高的動態變化性，因而需要在高中語文課堂教學活動中充分發揮學生的學習興趣，以學生的興趣作為切入點，實現導學案的設計，或是以學生的興趣作為高中語文課堂教學活動的教學導向。如在高中文言文課程《赤壁賦》的課堂教學活動中，教師發現學生對于蘇軾個人的人生經歷較為感興趣，也樂意于挖掘蘇軾是在怎樣的心境下寫下這篇千古名作的。因而教師通過對蘇軾的人生經歷的趣談，引起了學生對蘇軾這個作者的興趣，從而使較多的學生在課后對蘇軾進行學習和了解。而在《赤壁賦》這一課的課堂教學活動中，學生能夠很好的了解到“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”的心鏡，最終達到很好的課堂教學質量和提升教學效率。

2.采取多種教學方式，保證學生能夠在課程學習中發揮主觀能動性

在高中教學活動中，每個科目的教學課時都是有限的，因而如何發揮課堂教學效率成為教師教學過程中的重要目標。隨著現代教育技術的發展，要求能夠采取多種教學方式，讓學生能夠在語文課程學習中發揮主觀能動性，使語文課堂教學效率大大提升。如在高一語文教材中現代詩歌的學習中，教師利用一個課時對戴望舒、徐志摩等詩人的生平進行簡介，讓學生了解詩人是在什么環境下寫下這些詩歌的。之后利用兩個課時讓學生分組進行詩歌朗誦比賽，由學生組成評價組展開評價，由此讓學生能夠在課后對詩歌的情感和內涵自主進行了解和掌握。最后由教師再展開對詩歌的深入剖析，由此加深學生對課堂教學內容的認識。

3.提高教師的個人素養，保證高中語文課堂教學活動的質量

由上文可知，教師在課堂教學活動中所占的地位也越來越重要。當前實現高中語文課堂教學效率的提升，不僅僅需要依靠學生的主體地位，還要求能夠發揮教師的主導性作用。一是要求能夠提升高中語文教師的個人素養，保證自己的語文專業知識能夠滿足當前高中學生對語文知識的求知欲；如教師能夠不斷充實自己，讓自己在把握基礎知識的同時，對當代的相關文學知識進行學習，盡可能滿足學生的需求，讓語文課堂教學氛圍良好；二是要求高中語文教師能夠學習和掌握新時期下的課堂教學理念，充分發揮新的教學模式在高中語文課堂教學活動中的作用。如在高中名著學習中，能夠利用多媒體，放百家講壇給學生看，讓學生能夠共同參與到四大名著的深入解讀中，從而達到提升語文課堂效率的作用。

總之，傳統高中語文課堂教學模式和教學理念終將被當代教學理念和教學模式所取代，學生、教師、教學工具能夠發揮更佳的狀態，從而實現對語文教學目標，保證學生能夠擁有較高的語文素養，語文課堂教學活動達到事半功倍的效率，學生能夠真正的愛上語文，發揮主觀能動性學習語文知識。

三、結語

綜上所述，高中語文是對初中語文知識的夯實和再拓展，是實現學生語文素養展開德育教育的重要環節，當前受到傳統教學策略的影響，高中語文課堂教學活動的積極性明顯不足，學生的個性化發展需求難以受到重視，因而要求展開提升高中語文課堂效率的策略研究。本人認為要求能夠實現素質教學目標和學生個人興趣的雙重教學設計，保證學生能夠投入到課堂教學活動中，還要求能夠創新多種教學方式，利用多種方式來提升學生的語文素養，利用教師的語文素養和人格魅力來保證語文課堂教學活動的效率。

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