淺談初中英語閱讀教學策略

關紅

【摘要】《全日制中學英語教學大綱》中指出，“中學英語教學的目的，發展聽說讀寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎。”閱讀既要理解單詞的表層意思，但更重要的是理解語句的深層含義，要對文章所傳遞的信息進行加工分析﹑聯想和預測。

【關鍵詞】閱讀理解 現狀 改革技巧 能力 教學改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0184-01

一、中學英語閱讀課教學的現狀

1.英語學科教學有語音﹑詞匯﹑語法基礎知識的傳授與聽說讀寫基本技能和能力訓練之分。對基礎知識的傳授，教師往往比較重視，舉一反三，投入大量的操練。對閱讀文章的處理以翻譯法和對答案為主﹑很少采取討論式﹑啟發式的教學方法。傳統法比較側重于翻譯能力的培養。

2.教師自身素質影響了閱讀教學的質量。《牛津英語》中的課文覆蓋的知識面廣﹑詞匯量大，這就對外語教師提出了較高的要求。如果外語教師平時不注意學習，不注意了解英美國家的風土人情﹑文化背景而積淀一定的文化底蘊，就無法使自己的閱讀課上得生動活潑。例如，9A課本中有篇Educational visits一文章。這是一篇涉及了美國的風土人情﹑文化背景。如果英語教師僅僅從語言上處理這篇閱讀材料，那么它的教學效果是單一的，無法達到素質教育的要求。教師平時注意積累，上這課時一定會上得很精彩而不至于無話可說。

3.教科書中對補充讀物后練習的處理也有值得商榷的地方。每篇閱讀文章后的練習，啟發性﹑創造性的提問較少，部分教師習慣于標準答案，不利于學生創造性思維的培養或訓練。

二、中學英語閱讀教學改革的具體措施

1.教師要提高閱讀理解教學的水平

英語教師既要具備廣博的學識又必須不斷提高自身的文化修養。文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括歐美國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面，另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識。我們可以通過結交外國朋友，閱讀各種形式的文學作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調高雅的外國歌曲等渠道來了解文化。

2.培養學生閱讀理解能力的具體措施

既然培養閱讀能力是中學英語閱讀教學的根本任務和主要目的之一，那么就非常有必要地探討如何培養和提高中學生閱讀能力。閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕就能夠達到的，需要經長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內精讀和課外泛讀都很重要。只強調精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度；而不重視精讀課本，一味強調課外泛讀，勢必會造成基礎不扎實，對所讀材料一知半解的后果。因此，必須在精讀課文的基礎上，進行一定量的課外泛讀。

三、提高閱讀理解能力的三大途徑，提高閱讀教學質量

1.要培養猜測重要生詞的能力

（1）在一篇文章中，學生會遇到一個生詞之后，我們可以指導學生利用上下文來猜測這一生詞的詞義。如：A camera is a machine which can take photos.從take photos 告訴我們的照相，我們得知“camera””是“照相機”的意思。

（2）根據構詞的詞法規律。英語單詞很活躍，有很多詞可加前綴或后綴構成一個新的單詞。學生若有一定的構詞知識，就能容易在理解一些生詞。如un，im，dis 等前綴常有表示否定，與原詞義相反的含義。如：unhappy 不快樂，impolite 不禮貌的，disagree 不同意。又如名詞后綴：-er，-ist，-ment，例如：employer，artist，development。- ful，al，ous等形容詞后綴：natrual，dangerous，hopeful。合成詞，如，football，blackboard，playboy 等。

（3）根據上下文的對比關系。在特定的上下文中，往往通過某種對比﹑轉折等關系，可以確定一個詞的意思。如：Her voice was usually soft and sweet，but now it is hoarse.從soft 和sweet 可確定hoarse是“嘶啞的”意思。

（4）根據表述的同義關系。If you are fond of stories，you will，if you are like me，read them quickly，you will “swallow” them.Swallow 含有read quickly 的含義 。

2.要注意理解句子的內部關系

（1）要分清句子中的主語，謂語﹑定語﹑賓語﹑狀語等各種成分，分別為不同的詞類和詞組短語或句子所構成。要注意一詞多義現象。 He is from China.句中的 China 在句子里作賓語，是“中國”的意思。而 He bought a china.句中的china 在句子里作賓語，是“ 瓷器 ”的意思。

（2）要懂得句子中的修飾結構。He is a man who is humorus.這是一個定語從句，who is humorus是修飾man。

3.培養快速閱讀的能力

（1）閱讀速度是閱讀能力的一個標志。擴大視幅，以意群為單位進行成組視讀。很多學生受精讀課的影響，習慣于逐字逐句地閱讀，造成他們速度緩慢，在一定程度上影響了理解。擴大視幅，提高眼睛掃視速度。可以克服逐字閱讀的不良習慣。

（2）略讀（Skimming），又稱掠讀或瀏覽。略讀就是通過快速的瀏覽以抓住文章的主要內容或中心思想，不重細節，而做出取舍決定的閱讀方式。比如為了寫論文查找資料的閱讀方式。

（3）查讀（scanning）。所謂查讀，就是帶著問題去閱讀，目的在于以閱讀材料中查所需要的特定信息的閱讀方式。比如故事發生的時間、地點、原因和結果等等。查讀時注意力集中在人物、地點（一般是大寫字母）時間、數據（通常為阿拉伯數字）。有目的、有選擇的查讀大大提高了閱讀速度。