體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用研究

曹有

【摘要】初中開(kāi)設(shè)的體育與健康課，其主要目的是通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想；其次，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境；最后，采取貼近生活的教學(xué)模式和“邊學(xué)邊玩”的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 體育 健康課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0225-01

初中開(kāi)設(shè)的體育與健康課，其主要目的是通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教改逐步深入的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，下面將對(duì)如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，旨在為體育教學(xué)探索出更加合適的教學(xué)模式。

一、教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想

先進(jìn)的教學(xué)思想能夠促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)走向社會(huì)，甚至達(dá)到國(guó)際化水平，為了能夠適應(yīng)新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體育教師必須要在現(xiàn)有教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，使其能夠跟上時(shí)代的腳步。一方面教師要吸取先進(jìn)的教學(xué)技巧，另一方面教師要在思想上逐漸改善，改掉傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)思想，讓學(xué)生在體育與健康課中真正鍛煉到身體素質(zhì)。比如：校方可以組織教師定期出去培訓(xùn)，去到體育教育辦的較好的單位學(xué)習(xí)，或是在校園內(nèi)請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)為教師培訓(xùn)，這樣不僅可以讓教師的綜合能力不斷提升，也在思想上為體育健康教育打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

合適的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生興趣和注意力，提高課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)模式中，教師很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多數(shù)都是直接進(jìn)入教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生在課間休息時(shí)還興致勃勃，上課鈴聲一響學(xué)生馬上就進(jìn)入沉默的狀態(tài)，這對(duì)教學(xué)效果非常不利。為了有效解決上述問(wèn)題，教師可以在課前或是課上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，這樣做的主要目的是通過(guò)教師的引導(dǎo)將學(xué)生們帶入到教學(xué)情境中去，進(jìn)而便于教師對(duì)知識(shí)的傳授和講解，同時(shí)學(xué)生在理解上也會(huì)非常容易。而在使用這種辦法教學(xué)時(shí)，教師需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要找到學(xué)生們熟悉的場(chǎng)景，如：在講解正確的呼吸與環(huán)境方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生去校園附近的公園，或者是郊區(qū)環(huán)境比較優(yōu)美的地方，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的環(huán)境下，增加其舒適感，這樣在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)呼吸方法加以引導(dǎo)，學(xué)生們的記憶會(huì)更加深刻，教學(xué)效果相比傳統(tǒng)方式要好很多。

三、采取貼近生活的教學(xué)模式

在以往的體育與健康教學(xué)中，教師采取的方式多為理論說(shuō)教式講解，學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒，對(duì)教學(xué)效果有很大的消極作用。面對(duì)這種問(wèn)題，在新時(shí)期下，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，清楚初中年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)、平時(shí)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，采取實(shí)踐的教學(xué)手段，將枯燥單調(diào)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚?shí)例，這樣學(xué)生們會(huì)更容易接受。在例子的選取上，一定要注重生活化，學(xué)生們對(duì)身邊的事物熟悉，而對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的事物，雖然有好奇心，但是沒(méi)有足夠的時(shí)間和能力去接受，所以教師要結(jié)合實(shí)際將教學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，為學(xué)生們創(chuàng)建生活化學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣的做法，一方面學(xué)生能夠快速接受新知識(shí)，另一方面在以后的生活中也能將體育健康相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，是一個(gè)一舉兩得的好辦法。比如：在課堂上，教師讓學(xué)生們回想“當(dāng)別人搶走了你心愛(ài)的東西時(shí)，你一定會(huì)去追逐他，想要搶回來(lái)，那么此時(shí)，你就會(huì)全力奔跑，當(dāng)你把東西搶回來(lái)后，就會(huì)停止奔跑，此時(shí)你的腿會(huì)出現(xiàn)酸軟、呼吸急促、臉色蒼白等現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)眼前發(fā)黑的現(xiàn)象?！痹趯W(xué)生們回想并認(rèn)同后，教師可以告訴學(xué)生，“這種癥狀被成為動(dòng)力性休克，可以通過(guò)慢走、抖動(dòng)以及按摩等方式放松整理身體和心情，以保證身體處在健康的狀態(tài)”。

四、采取“邊學(xué)邊玩”的教學(xué)模式

過(guò)去，教學(xué)課堂是一板一眼的，教師很少會(huì)帶學(xué)生們?cè)谡n堂上做游戲，整體課堂模式是“嚴(yán)肅上課、禁止游戲打鬧”，這樣做，使原本活潑好動(dòng)的學(xué)生在椅子上被“禁錮”，抑制了學(xué)生天性的發(fā)展，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也不佳。面對(duì)上述問(wèn)題，教師必須要改變這種上課模式，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探究，建議教師在課堂上采取“邊學(xué)邊玩”的教學(xué)模式會(huì)達(dá)到更好效果，這種模式主要是針對(duì)體育課程的自由性，教師在為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，逐漸對(duì)知識(shí)有深入的了解。同時(shí)，教師也可以加入學(xué)生，和學(xué)生們一起進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)以及以身示范的方式來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，舉行接力賽，讓小組之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，小組之間能夠在有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提下，迅速調(diào)整身體狀態(tài)，此時(shí)教師可以從旁指導(dǎo)，將正確、健康的賽前準(zhǔn)備階段知識(shí)教給學(xué)生，讓其對(duì)體育與健康有正確的理解和認(rèn)識(shí)。在比賽進(jìn)開(kāi)始后，學(xué)生們都會(huì)拼盡全力去比賽，此時(shí)教師可以通過(guò)擴(kuò)音器對(duì)學(xué)生傳授比賽過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，這樣會(huì)讓學(xué)生記得更加牢固。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前的教學(xué)模式已經(jīng)不能為學(xué)生們提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)模式必然會(huì)向著新方向發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)在體育與健康課程中的應(yīng)用，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，一方面能夠讓學(xué)生課堂效率大大提高，另一方面能夠讓學(xué)生綜合能力得到鍛煉，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有效的學(xué)習(xí)方法，希望體驗(yàn)式教學(xué)模式在今后的教學(xué)中能夠得到廣泛應(yīng)用，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造出更加合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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