探析培養學生初中生物學習興趣的路徑

劉勝志

摘要：近些年來，隨著新課程教學改革的深入發展，不少教師的教學觀念都發生了較為深刻的變化，在教學中，教師們逐漸認識到了不只是簡單的將知識傳遞給學生就夠了，還需要培養學生的學習興趣。那么，在教學中培養學生的學習興趣有哪些路徑呢？本文，將結合初中生物教學進行深入的探討。

關鍵詞：初中生物學生學習興趣培養路徑

生物是一門與人們的實際生活息息相關的學科，學生學好這門知識不僅有利于學生綜合能力的提升，而且還能幫助他們解決在實際生活中遇到的種種問題。然而，在實際的教學中，部分教師和學生并沒有真正的認識到生物教學的重要性，學生的學習興趣也沒有真正的培養出來，這對于學生的學習十分的不利。下面，筆者將根據自己的教學經驗論述培養初中生學習興趣的路徑。

一、精心導入課程，吸引學生的注意力

俗話說“好的開頭是成功的一半”課堂導入的好壞，對于學生的學習具有極為重要的影響，導入的效果好，容易吸引學生的注意力，這樣教師的教學也會順遂許多，反之，教學導入的效果差，學生認為教師的教學枯燥無味，他們的注意力也難以被吸引，更遑論培養學生的學習興趣。[1]

因此，筆者認為，教師在教學的時候，如果想要培養學生的生物學習興趣，首先就必須要精心的設計課堂導入。如教師在教學的時候可以根據課文內容，選取一些學生可能感興趣的內容進行導入，比如說在教學細胞知識的時候，教師就可以引入克隆技術，讓學生思考一下為什么政府允許人們克隆動物，卻不能克隆人類，如果人類也允許克隆會出現哪些奇妙的事情，有沒有可能帶來危害，通過這樣有意思的話題更容易吸引學生的注意力，培養出他們的學習興趣。

二、轉變教師教學觀念，重視生物教學

近幾年來，盡管教師的教學思想發生了較大的變化，不少教師也逐漸意識到了學生才是課堂教學的主體，但是在實際教學中，不少教師的教學觀念和方法卻并沒有發生實質性的變化，不少教師在課堂上依然主宰著課堂，而且由于受到了應試教育的影響，部分教師在教學時依然以分數為主，生物教學的分數不是很高，教師在教學的時候并不是十分重視這門學科，而且教師的教學方式較為機械傳統，學生的學習興趣無法得到真正的培養。[2]

基于這樣的原因，在培養學生學習興趣的時候，必須要轉變教師的教學觀念，比如說，在教學的時候不能僅僅是以分數為評判教學的標準，還需要從解決實際問題和提升學生的能力的角度出發，重視生物教學。

三、善于運用語言藝術，構建趣味化課堂

“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒。”在教學的時候，教師可能常常會遇到這樣的情況，教師的教學語言幽默風趣，往往很容易吸引學生的注意力，學生在學習的時候積極性也會更高，但是，如果教師在教學的時候，只會照本宣科，照搬書本上的知識，學生可能會覺得教師所講解的內容毫無新意，還不如自己在課下自學，在課堂上也不愿意配合教師的教學。這種情形就體現了語言的藝術。

在教學生物知識的時候，教師要想培養學生的學習積極性，也要學會運用學生喜歡的語言藝術。比如說，如在講解“根對無機鹽的吸收”時，可這樣展開：農諺說“種地不上糞，等于瞎胡混”，糞土對于植物真的有那么大的作用嗎？比化肥和水的作用還要大嗎？是不是所有的植物都需要糞土呢？教師可以運用學生在生活中可能會接觸到的諺語或者是運用反問、設問的方式，將生動風趣的語言，引導學生感受生物知識的魅力，培養他們的學習興趣。

四、緊密聯系生活實際，創設多元化的教學情境

生物與人們的日常生活息息相關，在生活中有許多與生物相關的問題，比如說農作物的種植、食品的加工和生產等都離不開生物知識的應用。所以，筆者認為，教師在教學的時候還可以根據教學內容，緊密的聯系生活實際，通過實際生活中的一些實例，創設多元化的教學情境。

如，在學習了“細菌和真菌”的知識時，書上有關于“制作米酒”的實驗，這個實驗操作起來十分的簡單方便，教師在教學的時候，就可以鼓勵班上的學生在課下自己動手制作米酒，并在一段時間之后，將學生自己制作的米酒拿到課堂上和老師同學一起分享，這樣的話，學生既獲取到了知識，也能夠感受到自己動手實踐的快樂。[3]

總之，興趣是最好的老師，教師在初中生物教學中培養好學生的學習興趣，不僅對學生當前的學習具有一定的幫助，而且對于他們以后進入更高階段的學習亦有著極為重要的幫助。但是教師在教學的時候，也必須要認識到培養學生的學習興趣，也并非是一朝一夕的事情，這需要教師長期的堅持并結合學生的實際學習情況來培養，促進教學發展。

參考文獻

[1]袁金.改進初中化學教法培養學生的創新能力[J].理科考試研究，2016年10期.

[2]林秋霞.如何在初中生物教學中激發學生學習興趣[J].吉林教育，2014年32期.

[3]陳秀珍.讓初中生物課堂“活”起來[J].新課程（中學），2014年10期.