中職德育教學中積極心理學的應用探究

吳禮發

【摘要】本文主要簡單的介紹了積極心理學的相關含義，分析了在中職德育教學中應用積極心理學的必要性，探討積極心理學在中職德育教學中的有效應用，以改善中職德育教學狀況，充分發揮積極心理學的作用，提高中職德育教學教師的消極行為，促進中職德育教學水平的提升，實現中職德育教學效益最大化。

【關鍵詞】中職德育 積極心理 有效應 教學效益

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0218-01

隨著我國素質教育改革的深入推進，中職德育教學也成為重點關注對象，為響應素質教育改革的號召，提高教師們的積極性，則必須改變現階段消極的中職德育教學困境。在這種情況下，應當在中職德育教學中應用積極心理學，以提高教師的教學積極性，改變教師的心態，從而保障中職德育教學質量。積極心理學屬于心理學中的一部分，其觀念受到人們的廣泛關注，將此觀念引入于教學過程中，有利于激發教師的教學熱情和學生的學習興趣，實現素質教育改革下中職德育教學目標。

一、積極心理學的相關含義

積極心理學這一概念最早產生于二十世紀八十年代，在此之后不少學者都開始研究這一領域，其成為心理學中的重要組成部分，受到人們的廣泛關注。現階段，人們對積極心理學的研究已經有了一定的成就，很多地方都會運用到這一概念。其不再只是關注人們心理的缺陷和問題，而是強調對人性優點進行研究，傳遞的是一種追求幸福、探索愛等積極的態度。積極心理學能夠幫助人們更開放、積極的去面對生活，改變消極的心態，促進人們健康的發展，將其應用于中職德育教學中也是素質教育改革下的必然要求，能夠起到重要的作用。

二、在中職德育教學中應用積極心理學的必要性

在中職德育教學中應用積極心理學具有重要的作用和意義。目前，我國中職德育教學中存在較大的問題，教師和學生對德育課程并不是特別重視，教師存在一定的消極認知，而學生缺乏德育學習興趣。這種情況導致中職德育教學課程難以實現教學目標，不符合素質教育改革的要求，教學質量得不到保障。除此之外，學生由于高考的失利，會對自己產生錯誤的自我認知，認為自己不適合學習，存在自暴自棄的心理，這種消極的形態不利于學生日后的課程學習，必須予以調整。教師所采用的教學手段也過于傳統，課堂教學氣氛較為沉悶，教學手段無法激發學生的學習欲望，這種情況下，使得我國中職德育教學水平仍有待提高，需要進一步改善。積極心理學的應用則能夠緩解教師和學生的消極情緒，培養其正面、積極的形態，讓其自主地投入到中職德育課程中來，十分有必要。

三、積極心理學在中職德育教學中的有效應用

（一）改變教師的心理狀態

在中職德育教學中應用積極心理學，既要提高學生的學習積極性，還要改變教師的心理狀態。中職教育本身就有其自身的特點，中職學生不同于其他院校的學生，其在學習基礎上稍顯薄弱，這就使得某些教師在教學的過程中對其產生了消極認知，對教學課程設計和教學方式有所忽視，這種定勢思維使得教師在教學過程中存在消極心理，缺乏積極性，以致于在中職德育教學中出現教師不愿意講，學生不愿意聽的困境。為了改變這一狀態，必須通過對教師進行積極心理學輔導，來讓教師意識到中職德育教學的重要性，轉變教師的消極態度，使其明確中職德育教學的意義。學校可以舉辦一些宣講會，用積極的教學案例來刺激中職德育教師，使其與之產生共鳴。除此之外，還可以組織教師觀看一些有關教師的積極影片，例如《放牛班的春天》、《一個都不能少》等等，以此來培養教師的無私奉獻精神，提高教師的思想覺悟，從而使其更積極地投入到中職德育教學中，為中職德育教學質量提供重要保障。

（二）提高學生的情感體驗，增強學生的信心

在中職德育教學中應用積極心理學，要求教師能夠尊重每一個學生，用自己的積極心態去影響和帶動學生，從內心和自己的人格魅力去感染學生。也許中職學生還沉浸在曾經錯失機會、考試失敗中，教師則應當用積極地方式去引導學生消化失敗，學會在失敗中尋找新的機遇和成功。教師可以在德育教學過程中，引用一些真實的案例來告知學生學會辯證的看問題，不要一味地懷疑自己，讓學生對未來的生活和學習充滿希望。利用故事性的教材講解，讓學生產生共鳴，真正地投入到德育教學中，改變自身的學習態度，積極主動地參與到課堂教學中來。教師還可以充分利用現代化多媒體教學手段，利用一些勵志的圖片、視頻來激勵學生，為學生帶來積極的因素，樹立積極的心理價值觀。并且要在日常的學習中，多鼓勵和表揚學生，以增強學生的學習信心。

（三）營造良好的課堂教學氣氛，寓學于樂

中職學生的年齡并不是很大，其自控能力和接受能力并不是很強，為提高中職德育教學質量，教師應當改變傳統的教學模式，采用全新的教學方式，營造良好的課堂教學氣氛，以吸引學生的注意力，讓學生喜歡上德育課程。要改變傳統的填鴨式教學，不可僅僅是教師在講臺上講，學生在臺下聽，可充分利用情境教學來提高學生的學習積極性，讓學生寓學于樂。除此之外，教師還可以通過小組合作的方式來增強學生和教師之間的交流，讓學生互相合作完成任務，然后對學生的研究成果進行評價，重視學生的學習過程而不是結果。在中職德育教學過程中，教師應當讓學生感受到學習的快樂，幫助學生建立自信心，使其能夠積極地去面對德育課程學習，充分發揮自身的主觀能動性，掌握德育課程教學中所傳遞的真善美，燃起對學習和未來的希望，可提高中職德育教學有效性。

四、結束語

在中職德育教學中應用積極心理學具有重要的意義，而且也切實可行。良好的積極心理教學能夠消除教師和學生的消極情緒，重視挖掘人的優點和潛力。科學運用積極心理學，有利于增強教師的教學信心，培養學生的德育學習意識，完成中職德育教學的目標。其能夠幫助中職德育教學脫離當下的教學窘境，尋找全新視角，真正體現出中職德育教學的作用。為了讓積極心理學在中職德育教學中發揮更大的作用，實現其效果，則必須予以高度重視，不可忽視，要不斷地去進行探索和研究，以尋找積極心理學在中職德育教學中的有效應用方法，從而推動我國中職德育教學的可持續發展。

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