構建小學德育實踐圈的實踐探索

毛秀娟

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0212-02

多年來學校教育重智輕德，在人發展的初期德育的缺失帶來的惡果已經凸顯，當前社會道德狀況堪憂，已經到了需要拯救的地步?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出學校要：“堅持德育為先?！?/p>

學校教育的靈魂是德育已經成為有識之士的共識。反思這些年學校德育做的最多的還是說教，所開展的活動要么流于形式沒有什么實效，要么一陣風不能持久，我們都知道品德的培養，不僅要知道道德規范，也就是我們品德課上講的那些道理，更重要的是要有那樣的情境產生道德情感，做出道德行為。人的品德必須在自然的活動中形成，這是品德形成的一個基本規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，更不能為人所掌握。

一條主線貫穿其中——小海娃成長記；雙軌并驅相輔相成—德育課題、德育活動；三位一體協同并重——家庭、學校、社會教育；四個圓圈多元聯動——德育實踐圈（遼寧省規劃辦立項課題：德育課程外延體驗圈、自我管理校內服務圈、自主提升經典閱讀圈、聯手教育家長助力圈）；五種評價知行統一——自評、互評、教師評、學校評、家長評。是這條主線，把德育活動串成串，聯成排，織成網，讓學生在這里成長，別有一番天地。

一、德育課程外延體驗圈

德育課程要關注每一個學生成長。在以學生自主活動的實踐體驗中，組織學生走出教室、走出校園、走進自然、走向社會，豐富學生的社會認識和內心世界，在這里，學生能以積極的態度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。

整合德育課程，我們把孩子帶到童牛嶺，去感受四季的變化，；把孩子帶到老虎灘，用風箏放飛夢想；把孩子帶到金石灘，用畫筆描繪家鄉……把活動延伸到市場，了解社會，了解父母工作的辛苦；把課堂搬到馬路邊，去理解交通規則；到居民區里，清掃樓道，撿拾垃圾；到敬老院，義工服務、奉獻愛心；到向應紀念館，緬懷先烈，感恩幸?！?/p>

外延體驗圈貼近學生真實的生活，學生們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎，提升學生的生活，提升學生的道德情感。

二、自我管理校內服務圈

校園生活是學生學習生涯中非常重要的一部分，除了上課，還有很多日常的工作都可以成為我們的教育資源。根據學校生活的方方面面，我們從學生發展的現實和可能性出發，因地制宜地營造有利于學生品德和行為習慣養成的學習環境，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，培養學生自主管理和自主發展的能力。

“小文明監督崗”：“餐廳小天使崗”：“大手拉小手愛心接力崗”：“植物林綠色保護崗”：“圖書漂流島管理崗”：“最美主持崗”：競爭最美海娃升旗手、最美值周總結、海娃班會主持人、課本劇、美德故事、海娃之聲主持人，海娃微電影小演員。

校內服務圈涵蓋了學校方方面面。實踐崗，讓學生天天處于道德實踐中，學生學會了自我管理、自我約束，從他律到自律，從自律到自主，從自主到自立，從自立到自強，最終從自強走向自如，既有助于形成學生完善的人格，又能夠靈活自如地適應社會的發展。《道德成長》

三、自主提升經典閱讀圈

古今中外的經典文學著作和社會科學作品本身就具有強大的感染力，滲透著一種無形的德育力量。通過閱讀這些優秀的作品，必然會給學生以強烈的心靈撞擊，學生會把書中弘揚和推崇的道德境界作為自己的一種自覺追求。因此，學校設計了分年級的經典閱讀書目，從古至今，從中到外，為學生的精神成長，建立起系列的經典閱讀圈。

每天學校早上和中午都拿出十分鐘誦讀國學經典《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《道德經》、《論語》、《中庸》、《大學》；

每天都有閱覽課，每學期每個年級都要完成四部經典名著的閱讀：

一年級：《格林童話全集》《安徒生童話全集》《小布頭奇遇記》《紅鞋子》

二年級：《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《稻草人》《豆蔻鎮的居民和強盜》

三年級：《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《中國童話》《昆蟲記》

四年級：《假如給我三天光明》《草房子》《告訴世界，我能行》《湯姆叔叔的小屋》

五年級：《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《童年》《我的大學》

六年級：《窗邊的小豆豆》《根鳥》《小海蒂》《綠山墻的安妮》

讓學生會從經典中得到身心健康，從經典中尋找道德榜樣，從經典中提升文化修養。書中的人物往往就成為他們生活的旗幟，書中的名言往往就成為他們人生的座右銘，書中的仁義禮智信，孝悌忠信，禮義廉恥就會成為他們人生的準則。

四、聯手教育家長助力圈

家庭教育是孩子教育的起點和基點；是優化孩子心靈的催化劑、是培養孩子健康心理、獨立的個性、提高學習興趣、培養孩子良好行為的開端和行為塑造的重要環節。如果失去了這個起點和基礎，學校教育就會成為空中樓閣，學校教育也不會單獨把學生教育成才。

因此學校與家庭建立家校聯手助力圈，也是解決德育脫節的改變辦法。建立德育家校實踐圈，就是要讓學校的教育措施能夠與家庭教育的無縫對接，強調教育的一致性，為此，學校設計了一系列的措施。

家校通：每天班主任將學校的要求，孩子的表現通知家長嗎，讓家長時時了解自己的孩子表現，清楚學校的要求，在家庭教育中與學校保持一致。

家校QQ群：家長和班主任的群，讓家長之間可以交流教育經驗，也可以配合班主任開展各種活動，可以利用圖片即時直觀地了解孩子在集體活動中的表現。

親子活動：讓家長參與學校開展的活動，比如讓家長隨堂聽課，了解自己孩子在課堂中的狀況；親子運動會，畢業典禮，入隊儀式等，讓家長有機會和孩子共同活動，在活動中加深理解和感情，與老師共同分析孩子的狀況，共同幫助孩子成長。

家教講堂：校長和富有經驗的老教師擔當講師，對家庭教育急需的知識進行專題講座，從而提高家長教育的理念，教育的方法。如：家長如何配合學校做好孩子的習慣培養、隔代教育問題、家庭如何營造學習讀書的氛圍、如何教育頂撞父母的孩子等。

家長經驗介紹：針對海娃讀本的監督、使用、評價，以家長會和學校家長委員的形式，講做法、傳經驗。

定期召開家長會：經常采用調查表格的形式，了解家長對學校的意見，了解學生在家表現，形成有效的家校德育實踐圈。讓學生在一種和諧的，一致的教育環境中健康成長。

家庭教育有其獨特的地位與作用，它是孩子認識世界的第一課堂，也是終身課堂。孩子品德的發展就像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道德品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，用愛來澆灌這朵“花”，在其開花結果的成長過程中傾注心血。