淺談怎樣提高小學生的閱讀能力

賀曼麗

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0183-01

閱讀是語文課程的重要組成部分。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對提高學生的語文素質有很大作用。因此，教師應注重提高學生的閱讀能力。下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法。

一、在語文課堂教學中，注重提高小學生的閱讀能力

1.了解學生的閱讀水平，創造閱讀的氛圍

教師在備課時，要把心放到文章中去，把自己當作班上的一名學生，從教師和學生兩種角度去了理解文章的內容，體會文章內在的思想感情，設計出能抓住文章重點、脈絡、精辟但又適宜學生探討的問題，創設能讓學生開懷暢談的課堂氛圍，搭建學生充分展示自我的平臺，讓學生暢所欲言。

2.重視閱讀過程，理解文章含義，感悟文章情感

在語文閱讀教學中，學生的學習過程和學習方法的指導要引起重視。閱讀能力的培養要在閱讀實踐中進行。書本中重點篇段是理解文章含義的關鍵。閱讀時，要讓學生對重點的篇段反復朗讀，其間要對朗讀的技能技巧加以指導。然后，幫助學生抓住重點的字、詞、句、段，結合課后習題，深入理解文章內容；抓住課文的結構層次，理清作者的思路、構思；多次感情朗讀中，體會文章情感，明白作者寫此文章的目的、意圖。并在語文課堂教學中，有意識地幫助學生養成勤學多問、善思、愛辯能辯的能力。從而不斷提升學生的閱讀水平。

3.培養學生在閱讀中的獨特感受

《新課標》明確規定閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文章之間對話的過程。因此，在現代“以人為本”思想和對話理論的基礎上，應對學生和教師重新定位，教師只是擔負教學活動的組織、引導、促進的責任，一切教學活動要以學生為主體，重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生在閱讀教學中的感受、體驗，特別是有個人色彩的獨特感受和體驗，讓學生在感受和體驗中滲透自己的情感態度和價值觀。

4.多媒體手段的使用，豐富語文課堂教學

語文老師要大膽、勤于使用現代教育多媒體手段，激發學生的好奇心和求知欲，創設閱讀情境，讓學生主動參與、體驗、創新。語文教師要寓理于情，寓學于樂，潤物細無聲，在主動、愉快的氛圍中逐步提高學生的語文素養。

二、閱讀訓練不能僅局限于課內，還要延伸到課外

1.擴大學生閱讀量，讓學生汲取大量的文學養分，做好提高閱讀能力的基礎功夫

在平常的語文教學活動中，有意識地根據不同學習段，根據語文課本上推薦書目，要求學生看一些相應的課外讀物。在看課外讀物時，讓學生摘抄其中優美的好詞佳句，空閑時讀課外書，并加以琢磨，適時寫寫自己的體會和感受，來豐富語文積累。另外，安排一些文學業余活動，讓各年級的小學生，通過具體的語文實踐活動逐漸提高閱讀總量?？梢岳冒鄷?、學校大型活動安排一些文學業余活動，比如：詩歌朗讀比賽、講故事比賽、語文硬筆書法比賽、課本劇表演等，豐富學生語文生活，培養語文興趣，從而豐富并提高學生的閱讀量。

2.多做課外閱讀題，并重視知識在閱讀中的實際運用

《新課標》有明確的指導思想，學習知識是為了運用。我們要促成學生把與閱讀有關的語文知識轉化為真正有用的閱讀能力。學生從書本中、課外讀物中、實踐活動中有了一定的知識，還要多做課外閱讀題，把所得的知識運用到閱讀中去，豐富語文素養，不斷提高閱讀能力。

總之，語文教師激發學生的語文閱讀興趣，讓學生掌握閱讀方法，擴大學生的語文閱讀量，逐步培養學生的語文閱讀能力，閱讀教學肯定會有一個全新的突破。