關(guān)于中職太陽能專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的對策與思考

王煜

【摘要】隨著生活環(huán)境現(xiàn)狀的日益嚴(yán)峻和政府對太陽能產(chǎn)業(yè)扶持力度的不斷加強，我國的太陽能產(chǎn)業(yè)在近十年內(nèi)迅速發(fā)展，許多職業(yè)院校也相繼開設(shè)了太陽能相關(guān)專業(yè)，針對中職學(xué)校太陽能專業(yè)，結(jié)合實際情況，如何做好實訓(xùn)教學(xué)，才能使專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實際接軌，論文針對此方面問題對實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】太陽能專業(yè) 中職學(xué)校 實訓(xùn)教學(xué) 對策思考

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0157-02

一、中職學(xué)校太陽能專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)起步較晚

與機電技術(shù)應(yīng)用等傳統(tǒng)專業(yè)不同，太陽能專業(yè)是跟隨著近十年我國太陽能行業(yè)逐步興起的步伐應(yīng)運而生的，專業(yè)起步晚，專業(yè)年齡相對年輕，專業(yè)建設(shè)不成熟等問題是太陽能專業(yè)的客觀現(xiàn)狀，而具有太陽能專業(yè)的中職學(xué)校基本分布于太陽能企業(yè)相對較多的江浙地區(qū)，而在北方，受地理位置、環(huán)境狀況和太陽能發(fā)電等客觀情況制約，太陽能企業(yè)相對較少，因此具有太陽能專業(yè)的中職學(xué)校也少之又少。

2.師資力量薄弱

由于太陽能專業(yè)發(fā)展較晚，本科院校在近幾年也并沒有大批太陽能專業(yè)的畢業(yè)生，因此中職學(xué)校缺乏出身太陽能專業(yè)并符合職業(yè)教育要求的老師，而擁有企業(yè)經(jīng)驗，具有實踐能力的“雙師型”教師更為匱乏。目前中職太陽能專業(yè)的老師大多是出身電氣自動化、電子信息等相關(guān)專業(yè)，只是通過外出培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)等方式充實自身的太陽能專業(yè)知識，缺乏系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此專業(yè)教師對于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中遇到的問題往往很難做出及時合理的解釋引導(dǎo)，從而會出現(xiàn)問題解決不及時，專業(yè)知識出現(xiàn)偏差等現(xiàn)象，影響專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

3.發(fā)展前景廣闊

近年來，國家相繼出臺了光伏產(chǎn)業(yè)重大支持政策，并通過采取財政補助、科技支持和市場拉動等方式，加快國內(nèi)光伏發(fā)電的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化發(fā)展，因此對于職業(yè)院校來說，雖然目前存在建設(shè)不成熟、不完善等問題，但是太陽能這個年輕的專業(yè)必將在未來擁有最廣闊的發(fā)展空間，職業(yè)院校的畢業(yè)生也將在各類太陽能企業(yè)中發(fā)揮各自的能力，因此完善實訓(xùn)裝備，提高實訓(xùn)教學(xué)水平成為職業(yè)院校太陽能專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

二、中職太陽能專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.部分生產(chǎn)設(shè)備不符合實訓(xùn)教學(xué)要求

通過到太陽能企業(yè)調(diào)研了解到，許多太陽能生產(chǎn)設(shè)備體積龐大且價格昂貴，不符合實訓(xùn)教學(xué)的客觀條件。如電池片生產(chǎn)所需的清洗制絨設(shè)備、減反射制膜設(shè)備等，其復(fù)雜的操作過程和較長的生產(chǎn)時間使其無法在90分鐘的教學(xué)時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)，再如，具有十米左右高度和巨大體積的單晶爐也無法真正搬到實訓(xùn)室供給學(xué)生練習(xí)，這些問題導(dǎo)致許多太陽能專業(yè)的核心知識無法在學(xué)校內(nèi)完成實訓(xùn)教學(xué)。

2.部分實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式

太陽能專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備普遍價格昂貴且精密度較高，如激光電池片切割機，一般學(xué)校實訓(xùn)室只配備一至兩臺。在實訓(xùn)教學(xué)中，對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，只能通過四至五人為一組的方式在老師的幫助下進行設(shè)備的操作，因此無法保證每名同學(xué)都能夠真正掌握設(shè)備的操作要領(lǐng)，并且學(xué)生的操作也只是照貓畫虎，模仿多、思考少，對相結(jié)合的理論知識沒有進行深層次的探索和理解，使得部分實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式。

3.實訓(xùn)教師能力較弱

如上文所說，太陽能專業(yè)師資隊伍建設(shè)薄弱，實訓(xùn)設(shè)備對于教師來說也是新產(chǎn)品、新技術(shù)，受專業(yè)限制，存在對設(shè)備不熟悉，理論聯(lián)系實際不緊密等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題不能及時給予解決方案，從而影響實訓(xùn)教學(xué)。

三、中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的解決對策

1.加大實訓(xùn)課比例

在教學(xué)中，實訓(xùn)課可分為課內(nèi)實訓(xùn)和集中實訓(xùn)兩種方式。對于太陽能與沼氣技術(shù)利用專業(yè)，《光伏發(fā)電基礎(chǔ)》課程可利用光伏發(fā)電實訓(xùn)臺完成實訓(xùn)操作，《光伏發(fā)電施工技術(shù)》課程可進行蓄電池、控制器等設(shè)備的接線，模擬施工現(xiàn)場，這兩門課程的實訓(xùn)都以課內(nèi)實訓(xùn)為主，學(xué)生通過課上90分鐘的練習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；《光伏組件制造技術(shù)》課程可采取集中實訓(xùn)的方式，學(xué)生用一周的時間完成組件的制造。實訓(xùn)課中的學(xué)生表現(xiàn)了出較大的積極性和參與熱情，因此建議加大實訓(xùn)課的比例，在九十分鐘的課堂中，教師利用三十分鐘講授與實際操作有關(guān)的理論知識和操作要領(lǐng)，然后留給學(xué)生充足的時間進行實訓(xùn)，使其在練習(xí)中回顧理論，掌握重難點，而教師通過巡視觀察學(xué)生操作過程并指出其錯誤，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

2.加強校企合作力度

太陽能行業(yè)的迅速發(fā)展使得太陽能企業(yè)具有的完善的生產(chǎn)設(shè)備，這也是學(xué)校實訓(xùn)室所無法相比的。在專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐奶柲芷髽I(yè)加強聯(lián)系與合作，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進企業(yè)，利用一周的時間進行企業(yè)實踐。在這過程中，學(xué)生可以作為企業(yè)一名員工，走進車間，協(xié)助企業(yè)工人完成與在校所學(xué)知識有關(guān)的生產(chǎn)操作，企業(yè)工人作為老師，指導(dǎo)學(xué)生的操作過程。通過這樣的方式，不僅能夠?qū)局R與企業(yè)實際真正的融合，更能夠使學(xué)生真正了解企業(yè)、并使得培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)的意識、一絲不茍的工作態(tài)度等教學(xué)的情感目標(biāo)得以真正的實現(xiàn)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.加大教師培訓(xùn)力度

在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，加強實訓(xùn)教學(xué)，根本上還是要提高專業(yè)課教師的實訓(xùn)水平，只有技能強的教師，才能培養(yǎng)出技能水平高的學(xué)生，因此，對于中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)一線的教師，學(xué)校應(yīng)多給予這些教師外出培訓(xùn)的機會，可以通過參加教師培訓(xùn)、企業(yè)實踐等方式，深入太陽能行業(yè)，掌握行業(yè)現(xiàn)狀，豐富理論水平，提高實訓(xùn)本領(lǐng)。目前太陽能專業(yè)教師只具備電工、鉗工等行業(yè)的職業(yè)資格證書，因此可以通過培訓(xùn)的機會充實自身，提高水平的基礎(chǔ)上取得太陽能行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

四、結(jié)論

綜上所述，實訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校太陽能與沼氣技術(shù)利用專業(yè)的發(fā)展建設(shè)中具有舉足輕重的地位和意義，學(xué)校應(yīng)不斷思考，提高教師實訓(xùn)教學(xué)水平，豐富實訓(xùn)設(shè)備，改革教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們具備適應(yīng)未來太陽能行業(yè)發(fā)展形勢的職業(yè)能力，為國家輸出所需的職業(yè)人才。

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