對職業(yè)院校電工教學方法的幾點思考

楊陽

【摘要】電工學課程是工科職業(yè)院校為學生開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新器件、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。本文在總結(jié)了以往電工教學中的經(jīng)驗后，提出幾點提高電工教學效果的有效方法。

【關(guān)鍵詞】電工學 電工教學 有效方法

【中圖分類號】TM1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0153-02

電工學是一門非電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的主要任務(wù)是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基本的動手實驗?zāi)芰?。本課程教學主要遵循以講授為主，模擬仿真和實驗教學相結(jié)合的指導(dǎo)思想與基本原則。認真貫徹素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育思想，體現(xiàn)課程教學從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學，突出學生學習的主體地位。

一、優(yōu)化課程講授思路

在課程內(nèi)容的選取上，正確處理先進性與教學規(guī)律的關(guān)系，力求做到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學性、實用性和先進性的統(tǒng)一。

合理安排教學內(nèi)容。電工學的教學內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地順著章節(jié)講述，會造成內(nèi)容前后脫節(jié)，讓學生抓不住要領(lǐng)。如果打破章節(jié)順序，把類似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在“電磁與電磁感應(yīng)”教學時，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節(jié)，而且這幾個定則都是在介紹其它概念時配合應(yīng)用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學生經(jīng)常混淆這三個定則的用法。如果采用類比區(qū)別、集中教學的方法，就能解決這個問題。

首先把這三個定則同時列出，并區(qū)分它們的適用場合，即右手螺旋定則用于判斷通電導(dǎo)線周圍的磁場方向，左手定則用于判斷通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向，而右手定則用于判斷導(dǎo)線切割磁力線后產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向。其次，再針對不同的使用場合具體地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。這樣，學生對三個定則的概念和運用場合印象就非常深刻了。

教學方法手段上，要注意探索使用有利于學員個性化、自主性學習的提問式、啟發(fā)式、對比式、討論式教學方法，重視先進教學技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學方法手段的結(jié)合，合理運用多媒體課件和適度引入網(wǎng)絡(luò)課程平臺等現(xiàn)代數(shù)字化教學手段輔助教學，力求在最少課時優(yōu)先的前提下，讓學員更多，更好地掌握相關(guān)的知識和技術(shù)，獲得盡可能高的教學效率，提高課程教學效時比。

二、深化課程實現(xiàn)目標

（一）知識與技能

通過本課程的教學，使學員對模擬信號和數(shù)字信號的特點。處理方法。電路實現(xiàn)的一般過程，方法和相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)，有較深刻的理解和認識；具有從基本電子器件與基本電路的結(jié)合上分析、設(shè)計、維護未來部隊武器裝備和信息化建設(shè)中可能遇到的一些常用電子。信息化設(shè)備和系統(tǒng)的能力。

（二）過程與方法

本課程教學過程中，采用課堂教學。網(wǎng)絡(luò)教學和模擬仿真（EDA）教學相結(jié)合的教學理念。課堂教學強調(diào)基礎(chǔ)性，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，留有余地，歸納總結(jié)；網(wǎng)絡(luò)教學開展討論、自主學習、交流互動、舉一反三、活躍氣氛；EDA教學貫穿整個課程，由淺入深，不斷增強題目的復(fù)雜性、設(shè)計性、綜合性，提倡答案的多樣性；教學的各個環(huán)節(jié)形成一個有機的整體。

（三）理論與實踐相結(jié)合。《電工學》是一門基礎(chǔ)學科，它的對象是理工類專業(yè)學生，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其基本理論，以必要夠用為度。是一門實踐性很強的課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性。教師還應(yīng)該加強實踐性教學，提高學生的動手能力、思維能力與創(chuàng)造能力。教師可以在傳統(tǒng)的教學方法中融入講授法、討論法、探索法、實驗法等等。減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學重點。如電路部分重點介紹電路的基本概念、基本定律和基本分析方法；電機與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動機的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識；電子技術(shù)部分重點介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用。而電子測量部分介紹常用電工測量儀表的基本原理和應(yīng)用及實驗，可以放到實際的測量中去講解和應(yīng)用。

三、建立在線學習平臺

隨著信息社會的來臨，在線學習已成為學生學習的重要方式，學生在線學習效率的高低和很多因素有關(guān)，比如學生的信息素養(yǎng)、學習動機、學習興趣、學習方法和學習資源等。學生要提高在線學習效率就必須不但要提高信息素養(yǎng)，還要考慮其它影響因素，這樣才能全面提高在線學習效率。

建立在線學習平臺的目的就是通過示范性在線學習信息資源庫的建立，讓學生體驗有關(guān)學習方面的信息資源的尋找、識別和發(fā)現(xiàn)的整個過程。在線學習資源包括：視頻講解、例題分析、輔助練習并引進國內(nèi)外關(guān)于電學領(lǐng)域的先進發(fā)展視頻剪輯，例如TED講座、網(wǎng)易公開課等等。在線資源還可以申請賬號注冊，會員可以隨時查看自己的學習信息、課程考試信息、畢業(yè)論文寫作材料信息等。隨著在線學習平臺的使用情況，需進一步引進關(guān)于國內(nèi)名牌大學關(guān)于電路理論的考研試題及講解分析，已形成全面的在線學習資源庫。

四、培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

驗證性實驗是教學基礎(chǔ)實驗有助于學生動手能力的提高，而設(shè)計性實驗則有助于提高學生綜合應(yīng)用知識能力、科研能力的提高。根據(jù)學生對于基礎(chǔ)性知識的掌握情況及電子技術(shù)發(fā)展趨勢，應(yīng)減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性的實驗內(nèi)容。模擬電路增開了功率放大器、波形發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源等實驗，覆蓋了模擬電路的靜態(tài)工作點、單管放大、低頻振蕩電路、動算放大器、濾波器等內(nèi)容。數(shù)字電路增開了節(jié)日迷彩燈、多路搶答器、報警器等，內(nèi)容包括組合電路、時序電路、計數(shù)與鎖存、譯碼顯示、單穩(wěn)和多諧等。選取的以上實驗內(nèi)容都具備很強的實用性、功能性，設(shè)計方法的不同體現(xiàn)不同學生的個性和能力，極大的訓(xùn)練了學生們的創(chuàng)新思維。開展設(shè)計性實驗教學的最終目的是通過學生自身的實踐，激發(fā)其探求未知的欲望，逐漸具備創(chuàng)造性的思維能力，靈活運用所學知識，以達到最終提高科學素質(zhì)的目的。

總之，對于電工電子教學，需要正確處理繼承與更新的關(guān)系，即要精選教學內(nèi)容，也要努力提高學生們的動手能力，從而打好基礎(chǔ)、保持先進、加強應(yīng)用、培養(yǎng)能力。在電子電工教學的過程中，教師要注重以學生為教學的主體，轉(zhuǎn)變教學理念和教學式，不斷提升學生的個人能力，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新意識和電子電工思維，為學生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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