中等職業學校會計教學中學生職業素質的培養策略

潘華燕

摘 要：職業素質的培養是教育教學的重要任務，是從事某一職業必須具備的職業作風、職業道德以及專業技能等的綜合體。中職會計教學中學生職業素質的培養重點在于提升學生綜合素質，使其在今后的工作中更好適應會計職業。培養、提升學生的職業素質是中職會計教學中授課教師教學的重要工作。此過程中，教師需不斷更新教學理念，優化教育方法，以促進中等職業學校會計教學中學生職業素質的提高。

關鍵詞：中等職業學校；會計教學；職業素質

在教育教學活動中，會計教學為會計人才的培養提供重要途徑，為了提高中等職業學校會計學專業人才的職業道德、職業能力等，教師需從全方面、系統化進行教學模式的改革。筆者通過對多年教學經驗進行分析、總結，對會計教學的現狀以及相應方法進行簡述，以提高會計學專業學生職業素質的培養，更好的適應會計專業的發展。

一、中等職業學校會計教學中職業素質培養的現狀

1.中職會計職業素質教育的內容與會計職業脫節。現階段，很多中職學校的會計職業素質的教學內容所使用的課本或課件還非常的落后，對當前的會計熱點問題把握不準確，不能在課堂上及時進行講解，導致會計職業道德的教學內容與現實脫軌，職業素質教育的內容太過于概念化，實用、吸引人的案例較少。職業素質教育內容不能與時俱進地反映當今社會對會計從業人員的要求，阻礙了會計職業的發展。會計實踐課程內容定位與會計專業學生畢業后在實際工作中所需要的知識結構及實踐能力有很大出入。這說明現實情況下，中等職業學校會計專業沒有按照培養研究型人才模式進行教學，其僅僅重視傳授學生基礎的理論知識，忽視學生會計應用技能的訓練。這說明目前會計專業教學并未達到使學生掌握會計基礎知識并應用到工作中的目的，這對會計專業教師及時更新教學內容提出了更高的要求。

2.中職會計職業素質教育理論與社會實踐脫節。目前，居于落后的教學模式的影響，很多中職學校的職業素質教育流于形式，授課教師照本宣科，對會計職業道德知識的講解粗淺，而忽視了學生實踐能力的培養。如在會計職業道德教育過程中，教師只一味地強調學生需要嚴格遵守會計職業道德，讓學生深知會計做假賬的嚴重后果，但是卻沒有重視教育學生如何保持節操，不做假賬。這就會導致會計學生在遇到此類情況時無法依靠自己所學習知識來應對，使得學生職業綜合素質較低。

3.中職會計職業素質教育教學形式單一，課堂效果差。目前，多數中職學校會計職業素質教育主要是以授課教師進行課堂講解為主要形式，教師不能積極調動學生的學習思維，學生在整個教學的過程中會覺得枯燥，學習不感興趣。學生機械地進行聽講、記錄，對學習內容不善于思考，導致學習過程中易產生厭學情緒，導致職業素質教育收效甚微，學生無法真正領會到職業素質教育的重要性。

二、中等職業學校會計教學中學生職業素質培養的方法

1.積極改革教學模式，提升教學效果。在新課改的要求下，中職會計學教師應積極進行的教學模式改革，引進或采用新型、高效的教學形式與方法，以提高教學工作的效率與質量，全面培養學生的綜合素質及職業能力。新時代背景下的現代教學理念更加注重學生整體綜合能力的培養，對學生社會適應能力培養要求更高。這就要求教師需不斷學習、更新教學理念，逐步淘汰滯后的教學思維與模式，使學生更加輕松完成學習任務，提高職業素質。教師可應用情境教學、案例討論等的教學形式，培養學生獨立思考及溝通協作的能力。

2.對課堂教學及課程內容設置進行科學設計、改革。在課堂教學及課程內容設置設計上，學校應重視學生知識與能力培養并重，理論與實踐并重來進行課程的合理安排。當前大部分院校只注重學生專業知識的教學，相關技能培訓嚴重缺乏，使得學生職業能力較差而不能很好地適應社會的發展。教學內容的設計上需要配合必要的技能課程設計，以針對性進行培養學生的職業道德素質以及思維能力。通過在會計課堂教學中進行生活化案例的實證教學，可以發現其對于枯燥、抽象的會計課程教學具有較大幫助。通過列舉生活化案例，能讓學生提高對課程的學習興趣。在生活化案例中設計一些可以實際操作的部分，不但能讓學生靈活掌握知識，還能加強學生理解能力和操作能力。生活化案例教學區別于傳統知識灌輸性的學習，通過對一些生活中的具體案例的分析和研究，找出解決方法，創新學習方式，可以培養學生的思維能力和綜合素質。當然，值得注意的是，生活化案例的運用有一定的局限性，生活化案例有助于學生對知識的理解接受，但不一定適用于所有章節。在進行教學設計的過程中，教師需全面考慮學生的能力與素質的培養，對不同課程內容進行調整、更新，有針對性地提高學生的職業素質能力。

3.注重教學實踐，提升職業技能。及時更新教學內容，滿足社會需求。在教學內容改革方面，會計專業的教學內容應對接工作，堅持“以學生為中心，以能力為重點”的思想來選擇教學內容。根據崗位的實際變化情況，將新知識、新標準等納入課程，增強課程內容的“針對性、適用性和先進性”。在教材編寫時，應根據社會發展和市場需求為出發點，及時更新教材內容，簡化、刪除空洞的不相關的知識，滿足社會企業中會計崗位的能力需求。在中職會計教學過程中，其最終目的是引導學生將所學的會計理論知識、技能應用到社會工作實踐中，并在實踐過程中提升自己、發展自己。中職教育以培養應用型、實用型人才為宗旨的特色教育，培養的會計人才除了具備扎實的理論知識，還須具備過硬的職業素質以及專業技能。所以為了讓學生更好、更快地適應社會發展，投入社會工作，教師必須有針對性地對學生的實踐能力進行培養、鍛煉，讓學生在實踐過程中尋找到自身的缺點與不足之處，以便在以后的工作中進行完善，以獲得更大發展。如教師可以組織學生進行會計技能比賽，鼓勵學生積極參與，調動學生的實踐熱情。此外，中職學校還可以和企業進行合作，將會計專業學生帶到實際的企業環境中實習、學習，讓學生真正體驗到會計工作的具體流程，以鍛煉學生的職業素質，提升各項技能。中職學校也要積極與企業進行溝通交流，了解目前企業對會計人才的需求以及選拔人才的相關標準，以便進行教學改革，更好地培養社會需求相符合的專業型人才。

4.建設一支整體素質過硬的教師隊伍。對于教育教學工作來說，教師的重要性不言而喻。教師在教學活動中，其言談舉止，講解的內容，會將自己的社會情感、個人品質等傳授給學生。會計學教師對職業素質的認知、對于職業活動的判斷、處理都會對學生產生重要影響。因此，學校應重視對教師整體素質的培養，不僅重視教師會計學實踐經驗與技能，還需要注意教師職業道德與職業素質的提高。學校應定期對教師進行培訓，積極組織授課教師進行相關法律法規的學習，提升教師的法律意識與職業能力，以提高學生綜合素質。

三、結語

中職會計教學是會計人才培養的搖籃，對于滿足學生職業發展以及社會發展需求有重大意義。學生職業素質的培養是會計教學的重點內容之一，也是會計學生步入社會、適應企業發展的關鍵環節。教師在實際教學中需重視學生職業素質的培養，積極優化課程設計，完善教學方法、手段，進一步促進學生實踐學習，提高學生職業素質的全面發展進步。

參考文獻：

[1]趙浩容.中職會計教學中學生職業素質培育淺談[J].新課程·中旬，2013，25，（10）：67-68.

[2]陶秋萍.關于中職會計教學中學生職業素質的培育策略探討[J].教育教學論壇，2013，22：174-175.

[3]武宏.中職會計教學中學生職業素質培育淺談[J].中等職業教育：理論版，2012，19，（5）：39-40.44.