讓小學生愛上語文

楊日文

（湖南省道縣橋頭中心小學 湖南道縣 425303）

摘 要：語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩、最有情趣的學科，然而，每位語文老師可能都有過這樣的經歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學生卻是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進入了夢鄉。要想改變這種現狀，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園，讓語文課堂神采飛揚。

關鍵詞：小學語文 課堂效率 興趣 能力

語文是最好學的學科，因為語文學習的內容深入到生活實際中，但語文又是最難學的學科，因為她過于豐富多彩，要想學好可不是一件容易的事。需要掌握良好的學習方法，運用合適的技巧，培養自己的語文情感，從而形成了較強的學習能力。激情是渲染氣氛、感染心靈最有效的鑰匙。音樂用音樂的語言創造激情，繪畫用繪畫的語言創造激情，大自然也有自己的語言表達激情。那么，作為語言最直接的教授者-----語文老師，就更應該富有激情。[1]

一、注重積累

生活是學習的來源和目的，由于小學生生活經驗不足，更應該積極生活，大量積累，把自己接觸到的一切事物當做是生活過的證明，從中激發的靈感就是語文的天地。一個人如果對周圍的世界熟視無睹，置若罔聞，寫作中就永遠不會鮮活的素材。正如著名雕塑家羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”《開國大典》本課寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家作主的自豪、歡樂的心情，以及全國人民熱愛黨、熱愛新中國的感情。“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”是教學的難點。“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一、精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學習場面描寫，學寫場面描寫”自然就是本課的教學重點。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以我們可以在課堂上播放“開國大典”的有關錄像鏡頭，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中，讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。 鳥，甚至一本書、一支筆、一頁紙等等，都會是他們筆下的素材。[2]

二、尊重學生

老師的作用是把知識、情感傳遞給學生，最終的目的是讓學生自己掌握文化、利用知識，不能把學生的不理解、不明白當成無知，而以一個領導者的姿態去俯視學生。尊重學生是平等教學的前提，建立在平等基礎上的教學可以促進學生知識點的消化。教師尊重學生，學生能感知到教師的善意，因此在學習過程中會放松戒備，更好地、更愿意去跟著老師的思維思考和學習。在教學中，教師應是一名與學生平等的參與者，起著積極的引導作用，激勵學生在互相問答，互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。將合作的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作來帶動生生合作，如指導學生一些合作學習的步驟，明確合作的游戲規則（諸如要尊重別人，不隨便打斷別人發言，善于采納別人意見，控制自己情緒等）。有助于學生順利開展合作，達到預期合作效果，合作學習時教師加入某些小組的交流中，則可以及時收集所饋信息，以利于調控合作進程，輔導學生正常開展交流。[3]

三、科學討論

討論課在語文教學中很常見，但也需要很多的技巧和科學規劃才能真正達到目的。如果老師沒有安排到位，很可能學生們討論的內容就偏題了，或者根本討論不到深層次中去。它的安排要受學生的知識基礎，認知需要，教學內容，教學氛圍等諸多因素的制約。討論前，教師必須注重引導學生獨立思考要討論的問題，討論問題是經過教師梳理的，能夠體現教材重點難點以及多數學生認為是疑點的問題，問題不宜多，且要有討論的價值，要能激發學生的好奇心和求知欲，要求學生帶著問題，有目的、有重點地去讀書、去思考、去想象。這樣，學生在充分讀書、獨立思考的基礎上，便能有所感悟，形成見解，為小組合作學習做好準備打下基礎。在進行討論時，首先我們討論的組織可以體現層次性：難度不大的問題安排兩人小組商量，如對有的詞語理解；難度稍大的問題可設計成四人一組討論，如在體會“鳥的天堂”的美時孩子們來介紹，就出現一個問題：怎樣才能當一名出色導游？學生通過四人合作認識到想當好導游，必須認真讀課文，只有自己感受到了解說才有感染力吸引游客；對于有些問題可以從不同角度，不同思維方式解答，還可以組織全班討論。其次必須合理分工，明確責任，由小組長主持小組活動，按小組學習要求組織小組成員交流討論，并認真做好討論記錄，討論結束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學習的成果。[4]

結語

總之，讓學生愛上語文，讓他們感受語文，真正做到在語文的世界里遨游，把語文當成一種文化，把語文學習當成一個放松的時間，盡情享受語文本身的魅力。語文的天堂由師生共同打造，我們希望每堂課都是多姿多彩、火花綻放的，學生們有收獲就是我們最大的成功。語文是有血有肉、豐富多彩的，學生是生動活潑、千差萬別的，教學環境也是不盡相同，不斷變化的，我們每一堂課都要設計的別出心裁，不盡相同，每天都要讓學生有不同的體驗，就像是在迪斯尼樂園一樣，有享不盡的樂趣，這樣才能讓激情飛揚的課堂教學真正成為學生們的樂園。[5]

參考文獻：

[1]孫配嶺.激發學習語文興趣提高語文課堂效率[J].小學時代：教育研究，2013（20）：39.

[2] 孫志卿.善于積累·注重領悟·提高效率——語文教學的探索[J].儷人：教師，2014（14）：156.

[3]郁費紅.激發興趣，有效提升小學語文課堂效率[J].中學課程輔導：教師教育，2014（14）：63.

[4]李世存.提高語文教學效率的方法：——重視平時積累[J].現代語文：高中版，2000（4）：47.

[5]楊錦端.立足教材延伸拓展提高語言積累效率[J].福建教育研究：基礎教育，2013（3）：63-64.