淺談游戲教學在小學英語課堂中的應用

梁麗麗

（大慶市大同區八井子中心小學 黑龍江大慶 163516）

摘 要：小學教育是義務教育的初級階段，也是十分重要的階段，小學教育質量的高低對于學生以后的發展具有至關重要的影響。作為小學教育的重點學科，英語教學一直受到較多的關注，在眾多的教學方式中，游戲教學對于提升小學英語教學質量起到了十分積極的作用。本文簡要闡述了小學英語教學中游戲教學的應用策略。

關鍵詞：游戲教學 小學英語 應用 策略

在小學教育過程中，由于小學生的成長特點，游戲教學方式具有十分明顯的作用，尤其對于小學英語教學來說，游戲教學是非常有效的教學方式。采用游戲教學的方式，可以有效提升課堂趣味性，提高學生學習興趣，進而鞏固夯實學習成果，為學生營造輕松學習環境的同時，也可以實現學習效果的大幅度提升。

一、提高教學的趣味性

在小學學習階段，學生缺乏一定的學習動力，因此，充分利用學生熱愛游戲的天性，在小學英語課堂教學當中，引入游戲教學方式，可以通過提升課堂的趣味性，有效提升課堂教學效率。在小學英語課堂教學當中，可以通過多樣化的游戲方式開展教學[1]。舉例來說，英語智力游戲就是一個很不錯的教學方式。在開展英語游戲的過程中，可以有效鍛煉學生的語言思維和感知能力。在小學英語教學目標中，除了教會學生必要的英語知識點外，就是要通過英語課堂訓練，提升學生對于英語體系的理解能力，幫助學生理解英語的文化內涵，鍛煉學生的思維能力，培養學生英語學習能力。

在小學英語課堂中開展游戲教學，可以通過設計游戲，鍛煉學生的記憶力，比如說可以開展游戲“What is missing？”教師在講臺上可以放置蘋果、香蕉、桔子等水果，然后先教會學生不同水果的英文讀法，讓學生閉上眼睛，再從水果中拿走一樣，讓學生睜開眼，用英語說出什么水果被拿走了，這樣不僅能強化學生對于英語單詞的記憶，同時可以鍛煉學生的記憶能力。通過類似游戲教學的方式，可以讓學生在學習過程中增強自信心，提升學生學習的動力和興趣。在小學英語課堂上開展游戲教學，要明確教學意義和教學設計，在設計游戲的過程中，突出針對性和實效性，選取有益的游戲，讓學生在游戲的過程中學到具體知識，并讓學生在學習的過程中感受到知識的趣味性[2]。在教學過程中采取游戲教學的方式，既可以活躍課堂氣氛，同時可以提升學生學習的學習效果，利用游戲教學方法，突破教學難點，強化教學重點，從而提升課堂教學效率。

二、利用游戲進行教學內容的引入

在小學英語課堂教學當中，由于每節課的時間有限，學生進入課堂又需要一定的適應時間，因此，如何有效的開展教學導入，在最短的時間內將學生的注意力集中到課堂上，是小學英語教學的重中之重[3]。在傳統的教學模式上，由于教學內容具有一定的枯燥性，小學生又普遍貪玩好動，因此進入課堂較慢，教學效率普遍不高。小學生具有貪玩好動的天性，但是對于新鮮事物又有比較強的興趣，因此，在課堂教學剛剛開始的時候，利用游戲教學導入，可以更快的將學生帶入課堂。

舉例來說，在學生課程“We love animals”的時候，就可以充分利用游戲教學的方法，在課堂開始之前，可以選幾組同學，讓同學們通過合作的方式，每個學生分配一個動物，然后做成面具，在課堂開始的時候，和大家打招呼，“Hello， I am a rabbit， nice to meet you！”通過學生之間利用英語自我介紹，大家可以認識到不同的動物，這樣的開場學習方式，可以提升課堂教學的有效性，讓學生更好的融入課堂，提升課堂教學效率，進而充分利用剩余教學時間，開展深度教學。

三、豐富游戲教學的形式

隨著現代教育理念的發展和教學方式的創新，小組合作學習模式已經被證實為一種行之有效的教學方式，特別是在小學學習階段，利用小組合作學習，可以有效提升課堂教學效率[4]。在小學教育當中，除了教會學生必要的知識外，培養學生的團隊合作能力，也是小學教育的重要目標，在英語課堂中運用游戲教學方式，可以通過合理的分組，讓學生以小組為單位，解決不同的問題，比如說，在學習“Where is the science museum？”一課的時候，就可以通過小組合作，讓學生繪制出自己心目中的地圖，并用英語進行描述，并且選出代表，向其他同學進行介紹。通過小組合作的有效分工，更豐富了英語課堂，同時也提升了英語游戲的針對性和有效性，讓學生在游戲過程中，通過互動合作，扎實掌握英語知識，培養自身團隊配合能力。

四、利用游戲教學提升學生的單詞水平

在小學英語教學過程中，開展游戲教學方式，要針對教學環節中的節點問題進行專項設計，提升教學效率。在小學英語課堂教學中，英語單詞的識記不僅是課堂教學的重點，同時也是學生學習的難點[5]。小學生在背英語單詞的過程中，一般都存在單詞記憶方法單一，記憶效果不好等問題，在進行單詞學習的過程中，游戲教學方式可以有效提升教學效果。

舉例來說，在進行英語單詞記憶的過程當中，可以通過詞語接龍的方式，教師先說出一個單詞，然后讓學生通過首尾字母的銜接，進行有效的拼讀，更好的實現英語單詞的記憶，提升英語學習效果。此外，在英語教學的過程中，可以制作英語單詞游戲卡片，將不同的字母記錄在上面，然后讓學生抽取卡片，進而組成不同的單詞，在開展游戲教學的過程中，可以適當的對學生給予一定的獎勵，激發學生參與游戲的興趣和熱情，進而提升教學效率和教學效果。

結語

綜上所述，游戲教學是提升小學英語課堂教學質量的有效方式，老師對此應該引起足夠的重視。在教學過程中，老師應該不斷地探索和改進游戲教學的形式，讓小學生在輕松的學習環境中學習英語知識，提高小學英語教學的質量。

參考文獻

[1]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013，23（2）：109-112.

[2]龍希睿.小學英語中游戲教學的應用探析[J].讀寫算（教育教學研究），2015（27）：353-354.

[3]蘭進花.游戲教學在小學英語中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（12）：284-284.

[4]劉江燕.淺析游戲教學在小學英語教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（12）：99-99，100.

[5]冀冬云.游戲教學在英語教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（45）：214-214.