淺談語文閱讀的重要性

張洪力

摘 要：語文是關于語言藝術傳授的學科，它不像其它學科側重于理性分析為主導的思維方式，而是旨在提高我們的語言感悟能力。構成語言能力的核心問題主要是閱讀能力的培養(yǎng)問題。語文要重點培養(yǎng)我們的課內外閱讀興趣，逐步提高閱讀理解能力。盡管培養(yǎng)閱讀的方法多種多樣，但培養(yǎng)我們自主選擇、感悟與判斷能力尤為重要。

關鍵詞：語文閱讀；重要性；研究

一、重視閱讀，夯實語文基礎

閱讀是學習語文的關鍵，良好的閱讀可以幫助我們養(yǎng)成良好的讀書習慣，可以拓展思維空間，增強想象力，激發(fā)學習興趣，夯實語文基礎。在語文閱讀過程中，強調閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區(qū)分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就如獨立地在知識海洋里航行。”可見，閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。

談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內容。課外閱讀只是課內閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀中的不足。因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展知識面，有效地提高閱讀水平和寫作能力。但是，閱讀是種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導，就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當的閱讀方法。如今，給書籍配上圖片和由演員錄制聲音的“視覺小說”在日本很是流行。這種閱讀方式看似十分有趣和直觀，其實是剝奪了人們思考的權利。閱讀的過程，從某種意義上來說就是思維重現(xiàn)的過程。即讀者結合自身的人生體驗，并通過閱讀和深入思考，來與作者對話，重現(xiàn)作者在書中所表達的情景與思想。是一種深度的，心靈的交流。而這一過程，正是書籍顯著優(yōu)于其他如電視、電影等文化形式的地方。但是，當書籍單純地以圖片和聲音給人以感官上的刺激，這種思考和思維的重現(xiàn)就蕩然無存了。因此，只有真正沉下心來，面對看似枯燥的白紙黑字，細細品味字里行間的含義，才能真正體會到作者傾注的情感。

二、明確閱讀目標，提高閱讀效果

閱讀時，要尋找一個思維的突破口。找準閱讀目標，有針對分階段分層次進行閱讀，科學把握存在于作品內容和形式的兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據自己的閱讀需求，或從內容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，閱讀才能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。

不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。

三、積累語言知識，提高語言能力

以讀帶說，提高口頭表達能力。通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。

在學習過程中，老師一貫主張以讀帶說，充分使我們“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高我們的口頭表達能力。如要求我們每天堅持適量的閱讀，然后根據閱讀的內容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，使我們在不斷的運用中砥礪自己的語言，使之趨向完善。

四、促進有效閱讀，提高寫作水平

南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強調指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學生寫作水平。筆者認為，在學習過程中，有意識地擴大我們的閱讀面，不失為一條提高學生寫作水平的有效途徑。如在學習散文時，閱讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美質。在學習詩歌時，除了學習傳統(tǒng)的經典名篇之外，閱讀徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美，此外，每年的寒暑假，閱讀兩到三部世界名著等。通過這些有目的的閱讀，一方面積累了不少語言素材，同時也促使自己努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風格，激發(fā)寫作興趣，全面提高寫作水平。

在學習語文的過程中，通過大量的課內外閱讀，向書本借鑒語言素材，對提高語言感悟能力有很大作用，對于口頭表達和寫作能力的提高也至關重要。同時，學好語文必須在科學理念指導下做好閱讀數量和閱讀效果的有機結合，這是閱讀的關鍵所在。我們可以在閱讀教學中漸漸掌握一些技巧，在有限的時間內吸取更多的語言精華，提高語言應用能力。

反觀當今社會，微信、微博等社交媒體的出現(xiàn)，使人們的閱讀越來越碎片化與膚淺化。各種各樣的“成功學”、“養(yǎng)生學”、“心靈雞湯”以其簡短的篇幅和新奇的內容，來博取讀者的眼球。這種快速化的閱讀，似乎給人們帶來了一些實用的“知識”，實則只能白白消耗讀者的時間。有人曾說過，“一個溫暖的午后，一杯紅花，一本阿加莎·克里斯蒂的書，這就是生活。”巴爾扎克曾親臨貧民窟來使自己筆下的環(huán)境真實可信；加西亞·馬爾克斯沉浸在自己作品的世界不能自拔，路遙為書中角色離世而抱頭痛哭。這樣的情感絕不是兩三分鐘草草一瞥就能感受到的。而是作者、讀者、作品之間一種深度的交融。經典的作品好比一們博學而孤高冷傲的隱士，他不會費盡心機討你的歡心，只有當你愿意沉下心來，愿意付出時間，付出情感，他才會無私地傾囊相授。

閱讀一本好書，就是體味一種別樣的歷史與人生。那是狄更斯筆下霧氣彌漫的倫敦，是都德筆下五光十色的巴黎；我們漫步于美國西部的荒野，流連于壯麗的滕王閣，我們和卡西莫多一起控訴命運的不公，和湯姆·索亞一起感受成長的快樂。我們哀嘆于連的離去，欣喜于愛德華·鄧蒂斯的救贖。捧起一本樸實無補的書，精研語句，細嗅書香。留一抹書香給心靈，灑一紙翰墨寫青春，不亦快哉？不亦樂乎？

一本好書，如同一盞明燈，照亮前方。如今，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，人們的閱讀方式越來越多元。但我認為，只有紙張，才承載知識的重量；只有芬芳的墨跡，才能書寫思想的光芒。這，就是我的青春閱讀。