怎樣激發小學生的學習興趣

梁爽

興趣反映了人對客觀事物的選擇性態度而人們對事物的選擇總會受到多種因素的影響。從根本上說，需要是興趣形成的決定性因素。沒有一定的需要，人就不會對任何特定的事物產生相應的影響。從具體過程來說，興趣不是一朝一夕突然出現的，個人生活的背景、個人的經歷、個人的特點都會對興趣的形成有影響。

興趣對學生的學習有明顯的推動作用，是學生獲取知識、掌握技能必不可少的媒介。興趣是學習的動力之源泉，也是最好的老師。從激發學生的學習興趣入手，無疑是改變教學的一個突破口，也是提高教學質量的一個重要的途徑。

一、創設各種情境，激發學生的學習興趣

創設情境，渲染氣氛，是激發學生學習興趣的好方法。教學中根據學生的身心特點創設情境，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知欲，使學生積極主動地參與學習，進入最佳狀態之中，并在恰當的場景中，體會輕松學習的快樂。

小學生最大的特征是好玩好動，好勝好玩是孩子的天性。兒童的活動受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學生在整堂課上保持良好的學習狀態，教師不僅要想方設法激起學生的興趣，更要隨著課堂的縱深發展，調節思路，將學習的興趣保持下去。

游戲可以充分發揮孩子的積極性和創造性，既能調節學習的節奏，又能鍛煉學生的語言能力。生動的游戲可以激發學生的學習興趣，吸引注意力，可以使學生在愉快協調的氣氛中鞏固學到的知識。

二、利用語文教學與活動相結合提高學生的學習興趣

在教學中，教學內容的生動有趣、豐富多彩以及教學方法多樣、新穎、富于啟發性都能引起學生的學習興趣，使學生通過學習，把學習看作內心的滿足，而不是當成一種負擔。教師還應使學生投入到力所能及的學習活動，積累有關的知識，完成有關的任務，通過學習活動來培養學生的學習興趣。例如：讓個別學生走到教師前面，通過自己的想象把需要表達的內容通過手勢、表情、動作等大膽地表現出來。內容可以是詞、短語或者是句子。

再者，在教學拼音字母時，教師可帶著學生，用語言點撥學生進行充分地想象，進行字母組合，在字母e和e中間放一個y，下面放一個橫著的l，讓學生形象生動地看到了一張簡易幽默的臉，學生馬上就記住了這幾個拼音字母。然后放手讓學生根據自己的想象，進行組合字母的活動，講解自己組合的畫面內容，學生在活動中輕松愉快地記住很多拼音字母。同時，教師在活動中應及時表揚表演和說得好的同學，及時鼓勵。教育實踐證明，組織學生參加各種課外小組的活動，航模小組、無線電愛好者小組、計算機學習小組等，對培養和發展學生的興趣有重要作用。

三、啟發學生自覺培養學習興趣

“授之于魚，不如授之于漁”教師應重視啟發學生自覺培養自己的學習興趣。外界與教育條件必須通過個人的自我教育才能成為起作用的因素。只有當外界環境和教育條件變成個人興趣時，才能對興趣的培養具有意義。生活實踐證明，學生可以自覺地、積極地主動地在自己的學習和生活中，培養一些積極而有益的興趣，克服不良的消極興趣。學生隨著年齡、知識與經驗的增長和自我意識水平的提高，可以根據自己的世界觀、信念和理想，來調節和發展自己的興趣。

四、充分利用原有興趣的遷移

興趣是可以遷移的。興趣的遷移是指將已有的興趣延伸到相關的事物上，使對該事物也發生興趣。但興趣的遷移要滿足以下條件：一是，教師要善于發現學生感興趣的事物或活動是什么；二是，教師應尋找到使學生感興趣的新事物或活動與學生原有興趣的相同點；三是，教師要通過各種活動方法使學生產生對新事物與活動的認識需要，并把這種需要轉化強烈的動機。滿足了這三個條件，就可以將學生對某一事物或活動的興趣遷移到對學習的興趣上來。因此，教師要善于運用遷移的方法，以培養學生對學習的興趣。

五、啟發學生學習的需要，加強學習目的的教育

學生學習動機的發展是隨著年齡的發展、教育程度的提高從低水平向高水平發展的。此外，學生的學習動機也存在正確的動機與錯誤的動機的斗爭。教師要自覺地、有意識地貫徹社會對學生學習的要求，以正確的動機克服錯誤動機，并抵制社會上不正確的動機的影響。對學生進行學習目的教育就在于幫助學生認識學習的社會意義，把自己的學習與遠大的理想、社會的需要聯系起來，從而提高學生學習的主動性和積極性。有經驗的教師要經常注意缺乏動力的學生身上的積極因素，利用這些積極因素，使之得到發揚并與學習聯系起來，從而使學生產生學習的需要。例如，一個學習后進的學生平時不喜歡學習，但極喜歡畫畫，班主任利用他愛畫畫的積極因素，吸收他參加班報工作。在完成任務的過程中，該生產生了學習的需要，對學習有了興趣，結果學習成績取得了很大的進步。

六、用競賽法，讓學生獲得成功的喜悅

要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，并鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養困難生的自信心，讓困難生也獲得學習成功的喜悅更為重要。所以，從學生的心理特征入手，設置競賽活動，讓每個學生參與其中，獲得體驗。

學生都是愿意爭當第一的，在教學中，為了激發學生聽、說、讀、寫的興趣，可以開展寫字比賽、朗讀比賽、講故事比賽、查字典比賽、等，學生非常樂于一展特長。在比賽中培養了學生合作、競爭意識，學習的興趣更是得到了提高。另外，欲提高學生的學習興趣，教師還要敢于從自身找原因。應努力讓自己成為一位知識淵博、語言幽默的人，要從平時下功夫，讓自己的課堂教學生動活潑、教學方法多樣化，兼顧到全體的學生。

小學教學作為素質教育的一個重要組成部分，如何更好地激發和拓展小學生的學習興趣讓學生更好地投入到學習中去，這不僅是學生的問題，教師還要從自己身上思考。另外培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習的興趣，激發學習的熱情，對培養學生的創新精神和實踐能力有著重要的作用。