互聯網時代下高校人才培養模式的動態化研究

【摘 要】 經濟社會的發展大大縮短知識更新的周期，進而提高人才標準。高校的人才培養模式要充分滿足社會需求就必須轉變人才的培養模式，必須從傳統的封閉式的模式向開放型模式轉變，根據時代發展的要求實現高校人才培養的目標、管理方式和課程體系的動態化創新。大學生作為一個不可忽視的群體，炒股現象在大學生群體中愈發值得重視，通過研究大學生炒股這一現象，能夠從一個全新的角度理解、分析互聯網時代下高校人才的培養模式。

【關鍵詞】 人才培養模式 動態化研究 大學生炒股

一、高校人才培養模式的動態化研究的研究背景及意義

（一）研究背景

隨著社會主義市場經濟和科學技術的迅速發展，傳統的人才培養模式暴露出固有的弊端，從而引發國內各高校對人才培養模式的熱烈討論、探究和實踐方面的創新。然而，在討論、探究和實踐中確立的新人才培養模式，都不可避免的會被不斷發展前進的社會現實所超越，導致其與社會的發展需求再次脫節。在互聯網時代下，我國高校傳統的人才培養模式已逐漸無法滿足社會對各類人才的需要，這對互聯網時代下高校人才培養模式做出了更具挑戰的要求，因此必然要在人才培養的方法和內容等方面進行及時的調整，以適應互聯網時代的快速發展。

（二）研究意義

首先，通過對我國創新人才培養模式改革實驗區的現狀進行調查，找出目前我國創新人才培養改革實驗中存在的問題，深刻剖析創新人才培養模式改革實驗現存問題的產生根源，進而提出高校進一步深化創新人才培養模式改革的建議與策略，有利于高校認清我國創新人才培養模式改革的現狀，結合自身學校實際特點進而根據所提出的策略和建議構建出符合其自身發展的創新人才培養之路，形成屬于自己學校的模式。[1]因此從大學生炒股這一角度去分析互聯網時代下高校人才培養模式的動態化研究，有利于具體分析，進而指導我國高校人才培養模式的深化改革，實現創新、協調、快速的發展。

從另一方面考慮，高校人才培養模式的動態化研究給各高校的教學以及在具體問題具體分析方面奠定了一定的理論基礎。不僅是證券、經濟、金融各專業的學生能從改革后全新的模式中依據一定的理論指導炒股等方面的事件，其他相關專業的學生也能找到一天適合的路，為適應變化的環境奠定理論基礎，從而適應虛擬經濟的生存之道。

二、高校人才培養模式的動態化研究的現狀和問題分析—以大學生炒股為例

（一）高校人才培養模式的動態化研究的現狀

對高校人才培養模式的研究越來越多，國內外學者各有建樹，都進行了相應的探索。許志山（2012）從知識結構、創新意識、創新思維、第二課堂等角度出發，認為當前高校創新人才培養存在知識結構欠合理、創新意識較薄弱、創新思維方式缺乏、第二課堂建設思想亟待統一、第二課堂活動的內容缺乏針對性、第二課堂與第一課堂聯系不緊密、第二課堂的硬件條件比較薄弱、專業老師指導不夠并缺乏積極性、社團建設力度不夠等問題。[2]從大學生炒股這個角度出發，在中國股民之中大學生股民無疑是一個特殊的群體，在對大學生炒股這一特殊群體進行分析時，除了關注炒股行為之外，更多應該關注他們是學生的特殊身份。大學生股民炒股方式偏向網絡化，動機純粹、為了獲利，對金融證券相關專業知識掌握嚴重不足，因此他們的逐利行為更隨意，無形中增加投資風險，大學生炒股的資金來源多為家長給予的生活費，并沒有自己獨立的收入來源，一旦投資虧損，將給生活帶來很大的影響。

（二）高校人才培養模式的動態化研究的問題分析

首先，炒股雖然促進了學習，使大學生股民掌握更多的金融知識，但也會占用一定的學習時間，導致專業課學習成績明顯下降，得不償失。經濟管理類專業參與炒股的學生相較于其他專業學生占較大比例，這也在一定程度上反映出參與炒股學生有學習專業的變化及知識更新的需要，對于這些專業的學生是很好的鍛煉，但是與這些專業關聯不大的其他專業的學生會因炒股而對本專業知識的掌握有所忽略。

其次，炒股對大學生股民生活雖有一定的積極影響，但帶來的消極影響涉及領域較廣，個別問題十分尖銳。在校學生不是獨立的經濟實體，很多進行證券投資的學生是把學費和生活費押在里面，[3]因此股票盈虧直接影響其日后的生活質量，但在高校人才培養的模式中，在對大學生培養的過程中并未注重夯實基礎知識和創新素質，一味的鼓勵學生實踐，實踐雖重要，但缺乏理論的知道，必然帶來不可彌補的后果。

最后，教師的教學能力與水平十分關鍵，在高校人才培養模式中發揮了重要的作用，在很大程度上決定著學校的教學發展和學生的學習和成長。很多高校本科生課堂的出勤率令人堪憂，認真聽講的學生少之又少，很多時候我們會把這些現象歸結于學生，認為學生懶惰成性又不思進取。但是從另一方面考慮，高校的教師是不是也應該反思下，大學應該是各種思想交流與碰撞的圣地，老師如果仍堅持傳統的教學方法而不思變革，僅僅是對學生灌輸書本上的知識，必定會在一定程度上束縛學生的思想。

三、高校人才培養模式的動態化研究變革與創新

（一）以社會需求為立足點

在高校人才培養模式中，需要在人才培養的目標上做足功課，與社會的需求相適應，達到供需平衡，在適應需求的前提下發展本校特色。在教學模式，授課方式，管理方式等方面進行全面的改革，立足于學生，避免盲目追求效率，提供足夠的資金保障實踐、實驗和公共環境的有序運行，在形成創新型、實踐型教學方式的同時，不斷滿足社會的需求，最終為社會提供高水平、高素養、有追求的人才。

（二）變更課程設置，增加選修課課時

高校可在課程設置上實行“基本素質+專業能力”（或系統性+傾向性） 的教育培養模式，試行“前期趨同，后期分流”以及與用人單位聯合培養等培養模式，同時實行人性化人才培養制度，以保證給予每個學生最適合的教育為宗旨。[4]首先，新生入學時實行大類招生，不具體分所學專業，只分文史、理工與藝術三大類。在第一年按照大類的三個方向進行學習，共同學習基礎課程并輔修通識選修課程，此外針對專業課的學習不能細分，所有學生均按照所屬類別進行文史、理工和藝術的學習，學習掌握其所在類別內的所有專業課，從而夯實基礎，為之后的進一步分類奠定基礎。然后，在本科第二學年，根據學生自己意愿選擇大類中的具體專業進行學習，從而能最大限度的提高學生學習的興趣，自愿選擇的條件之下也要堅持優者先選，采用考核的方式，提高選拔標準在于督促學生加強學習，保證專業知識的掌握程度。最后，在具體考核選擇專業的基礎上，設置多項選修課，增加選修課課時，并允許學生積極進行實習，加深對就業知識的了解，與此同時高校盡量做到與用人單位簽訂聯合培養方案，進行專業對口培訓。

（三）人才培養與社會實踐相適應

教育與社會實踐相結合主要包括三個層面的內容：一定的基本素質和專業能力；一定的自科學、社會科學知識；一定的社會實踐知識、實踐技術以及基本的勞動技能和團隊精神。[5]高校的人才培養模式要堅持人才培養與實踐相結合，使德、智、體同社會的實踐活動有機結合起來，在保障高校學生具有基本的綜合知識與修養之外，能夠立足于社會實踐活動，為大學生實踐能力的提高提供條件，在互聯網時代下，知識更新速度加快，人才的更新換代較之傳統模式有了巨大的變化，高校培養出的畢業生如何擁有較強的市場競爭力成為高校在探索互聯網時代下高校人才培養模式的重點，只有適應了社會實踐的需要才能夠在快速發展的互聯網時代中迅速站穩腳跟，不至于被社會淘汰，在經濟社會中才能充分的發揮自身的長處與價值。

四、結論

互聯網時代下高校人才培養的模式是高等院校追求的基本職能目標之一，在互聯網時代下，知識更新速度加快，人才的更新換代更為明顯，社會對人才更為需要，因此高校的人才培養模式必須要進行進一步的研究，從而實現變革。在培養人才的過程中，加強高校人才培養模式的動態化研究。

【參考文獻】

[1] 孫會明.我國高校創新人才培養模式改革現狀調查研究[D].江西師范大學，2015.

[2] 許志山.第二課堂建設與工科大學生創新能力培養研究[D].福建師范大學，2012.

[3] 張永紅.大學生證券投資現象分析[J].中國青年研究，2008（3）：84.

[4] 賈月明，張雁.淺談我國高校人才培養模式改革與創新[J].當代教育論壇（綜合研究），2010，（06）：24-25.

[5] 賈月明，張雁.淺談我國高校人才培養模式改革與創新[J].當代教育論壇（綜合研究），2010，（06）：24-25.

作者簡介：趙軍（1990-04-07），男，漢族，安徽阜陽人，安徽財經大學經濟學院，2013級經濟學專業本科生。

項目基金：本文屬安徽財經大學國家級大學生創新創業訓練計劃項目《互聯網時代下高校人才培養模式的動態化研究——以大學生炒股為例》（201610378015）階段性研究成果