淺談師生關(guān)系

劉曉燕

摘 要：教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。所以，要盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生的精神世界。這是蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基精辟名言，也是我們教師的首條金科玉律。

關(guān)鍵詞：教育 師生關(guān)系 素質(zhì) 培養(yǎng)

在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；如何更好的進(jìn)行創(chuàng)造教育；對(duì)我們教師都提出了新的要求。作為一名新時(shí)期的教育工作者，我在工作中深有體會(huì)，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會(huì)起到事半功倍的作用。下面就怎樣建立良好的師生關(guān)系，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)會(huì)了解

了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的首要條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴，這也是老師的本職。教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只有這樣，我們才可以了解每一個(gè)學(xué)生的精神世界，建立良好的師生關(guān)系。

二、拉進(jìn)距離，建立情感

情感交流，便是用心去與心交談。因此，情感交流可以建立良好的師生關(guān)系。雖然感情并不能取代教育，可教育的全程必須充滿(mǎn)感情。與學(xué)生談心的過(guò)程就是雙方感情交流的過(guò)程，是兩顆心碰撞的過(guò)程。學(xué)生最?lèi)?ài)向知心人說(shuō)知心話(huà)，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個(gè)親密無(wú)間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的師愛(ài)去贏(yíng)得學(xué)生的信服。它是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教育的目的，全面完成教育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣教育的基石。

三、以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)人都是獨(dú)特的、聰明的，只不過(guò)是哪些方面聰明和怎樣聰明的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，都有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，因此，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。比如有的學(xué)生可以說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，更沒(méi)信心，但是在球場(chǎng)上他卻是生龍活虎、雄風(fēng)盡現(xiàn)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們就得首先肯定他的球技，贊揚(yáng)他賽場(chǎng)上的拼搏精神，鼓勵(lì)他們積極參與校內(nèi)外的此類(lèi)活動(dòng)，讓他們有一種被賞識(shí)的成功的感覺(jué)。當(dāng)這種感覺(jué)漸漸轉(zhuǎn)化為一種自信時(shí)，我們?cè)俾龑?dǎo)他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，這樣相信他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也一定能找到感覺(jué)。

四、面帶微笑

在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無(wú)窮的。我們?cè)谂c學(xué)生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)。如此細(xì)小的一個(gè)動(dòng)作就可以得到豐收，我們老師何樂(lè)而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感受到你的親近。教育學(xué)生絕不是說(shuō)了就行，建立良好的師生關(guān)系，讓感情與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。

五、雙向交流，教學(xué)相長(zhǎng)

教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解，不同主體對(duì)世界意義的建構(gòu)有差異性。要想獲得對(duì)世界的多種理解，建構(gòu)出世界的多種意義，就需要師生這之間學(xué)生與學(xué)生之間相互合作相互交流。師生之間只有平等地彼此相待，才能不斷地相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在當(dāng)今社會(huì)，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，也要充分地傾聽(tīng)學(xué)生的想法、意見(jiàn)或觀(guān)點(diǎn)。如韓愈所言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”。可見(jiàn)，師生之間的相互學(xué)習(xí)互相啟迪平等交流，建立起一個(gè)平等的合作關(guān)系。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)

古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”首先，我們以自身的正面形象激勵(lì)學(xué)生。其次，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，積極探索并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。大量的教育實(shí)踐證明，我們尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對(duì)學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨(dú)立性，主體性及首創(chuàng)精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)。凡要求學(xué)生做到，以身示范，學(xué)生才會(huì)打心理信服，才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，豐富的想象能力，主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)與管理、用愛(ài)心關(guān)注差生的成長(zhǎng)，這樣既有利于學(xué)生成長(zhǎng)，也利于師生良好關(guān)系的建立。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生犯些成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤是難免的，所以我們應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要正確引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)挫折。有時(shí)候我們一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神，都能使他們迷途知返；相反，也會(huì)使他們從此消沉下去，在挫折中永遠(yuǎn)爬不起來(lái)。

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛(ài)和歸屬的需要和尊重的需要提供滿(mǎn)足。在基本需要得到滿(mǎn)足的情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛(ài)、尊重他人、自尊、自信等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂(lè)、追求成就、貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等等。

總之良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿(mǎn)愛(ài)的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛(ài)在自己身上擴(kuò)展出來(lái)，形成愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等等好的心理品質(zhì)。可見(jiàn)師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

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