猜想，物理教學的一把利刃

楊根浩

【摘要】猜想是一種非常重要的思維活動，教導學生進行猜想，是培養優秀人才、創新人才的主要方法。探究猜想在高中物理教學中的作用和操作策略，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】高中物理；探究猜想；教學方法

物理作為最貼近生活的一門學科，對于學生們而言并不陌生。生活中的種種現象，包括風霜雨雪，陰晴圓缺都與物理息息相關。物理可以引導人們對生活中最基本的現象進行理解，分析，判斷。猜想法，也是一種教師教學的好方法，因為在科學研究中，物理猜想能縮短解決物理問題的時間，或得物理發現的機會。本文就猜想在教學中的應用以及培養學生物理素養做具體闡述。

一、類比猜想，發散思維

類比猜想是針對兩個或兩個以上對象之間有某些相似的方面或是有相似的某些屬性，從而推理，猜想出它們之間在其他方面也有可能具有相似的或者是相同的一些屬性等的一種物理教學的好方法。它能通過類比使學生們對兩個或多個研究對象之間的相似點或是不同點產生深刻的印象，通過對比異同，可以猜想到其他方面的一些特點之間的聯系。所以說物理是何等的重要，但是要學好物理也不是一件簡單的事情，很多同學都在尋找方法來學習物理。

例如：

電磁振蕩與之彈簧振子的模型相比較，用另一個彈簧振子的簡諧振動和L，C回路產生的電磁振蕩相比較，猜想他們之間也許有很多相似的的地方：1、外力把振子拉高平衡位置使之具有一定的能量；用相應的電源給電容器充電使他具有一些能量。2、振動的過程中能量和勢能確實可以相互轉換；并且在震蕩的過程中電場能和磁場也是能相互轉化的。3、唯一，速度，動能，勢能按正弦規律變化；電荷，電流，電場能，磁場能按正弦規律變化。通過這樣一類比，就很容易總結出他們之間的異同，也就很容易猜想到他們之間的一些聯系，容易讓學生們發散思維，去猜想到某些與之有關的性質屬性之類的，提高教學的質量。

二、聯系猜想，溫故知新

物理猜想在物理的發展史中有不可替代的重要作用。在教師教學中，傳授或講授一個新知識的時候，可以借助之前學過的一些知識的性質特點與現在所要學些知識點的相似之處的比較來猜想出他們之間的聯系。這樣的話有助于對之前所學的知識點的鞏固，加深對所學知識點的認識與記憶，達到溫故知新的效果，而且對于將要講授的新知識有了進一步的了解與認識，學生會通過這樣的聯系猜想，更加容易去辨別兩者這間的異同，更加容易掌握相應的兩個或是更多的知識點。

比如：在學習功率（P）的這一課內容時，教師一般會讓學生去猜想一個力做功快慢與什么因素有關，學生一般會猜想一些比較簡單的因素，比如：做功的時間長短，做工時候所用的力的多少，或者是與物體的重量，物體與地面或是物體之間的摩擦力等的因素，猜想這些的時候，就容易誤導學生，容易讓他們順著自己的思維去思考，不僅浪費時間，還達不到預想的效果。相反，如果在這個時候，教師引導學生去回憶之前學過的“影響物體運動快慢的物理量”的這一個知識點，去比較功率與速率之間的聯系，學生的猜想方向立馬就有了回轉，就會往正確的方向去猜想。這樣的方法就更容易言簡意賅的直擊重點，溫顧之前學習的內容，加深當節課學習內容的印象。

三、歸納猜想，構建體系

比如說生活中最簡單的物質水，它的狀態：氣態，液態，固態也都離不開物理知識呢。歸納猜想就是通過對知識點的學習后，有的知識點會有一定的聯系，以及有相似之處的一些內容，就將他們歸納在一起，以便記憶，教師可以引導學生自己去歸納相同的知識點，或者就是教師自己歸納好交給學生自己去記憶，構建一個相同的體系。學生通過回憶一個知識點就可以去聯想到別的知識點，就記住了這個知識點，達到舉一反三的效果。

例如：物理中的一些相似的知識點，在直線運動與豎直上拋運動中-=2as/S=Vt+a/S=vt-g，等等這些知識點之間都有相似之處，它們的變量都是相同的，只是各自所代表的符號不同，直線運動用a來代表加速度，而豎直上拋運動用g來代表重力加速度。通過歸納后，就根據他們之間有相同的地方來很好，很方便的記憶這些知識點，會記得更加清楚，更加牢固。對知識點之間的聯系也會很清楚，做到運用的時候運用自如。相反的，如果讓學生去主動猜想，去思考，他們會變得更加主動，思維更加活躍，對知識點的接收與理解也會更加更快更容易。

總之在教學過程中，不能一味的只給學生塞進知識，學生只吸收而不去思考，這樣的話也會使學生變得有依賴性，久而久之就會放棄自己思考，使學生變得思維遲鈍。教師再加之以類比猜想，聯系猜想，歸納猜想等一些這樣的方法去引導學生，學生就比較容易走向正確的思維方向，不僅節省了教師教學的時間，也節省了學生學習接受的時間，而把時間花在記憶與鞏固練習上，達到事半功倍的效果。猜想教學的應用應該被廣泛運用于現在的課堂中，結合學生的活躍思維的特點，將他們的思維發散開，也有助于他們今后在物理其他方面的素養的培養。

【參考文獻】

[1] 葉登樣. 放飛學生的思維——試談“猜想”在物理教學中的運用[J]. 吉林教育： 教科研版， 2007（05）.

[2] 楊靜靜. 小游戲讓高中物理課堂亮出精彩[J]. 物理教學探討， 2006（01）.

[3] 李全芳. 高中物理教學中需要注意的幾個問題[J]. 教師， 2012（09）.