高校思想政治教育學生參與機制的創新研究

吳倩茹+張海燕+劉浩

【摘要】在我國，全面開展高校思想政治教育，是培養建設有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人的實際需要，更是全面提升我國當代大學生綜合素質的必然選擇。培養和建設高校思想政治教育學生參與機制，其意義深遠，本研究從深入研究高校思想政治教育學生參與機制的科學性出發，提出了建設高校思想政治教育學生參與機制的幾個創新思路。

【關鍵詞】高等教育；思想政治教育；學生參與；創新研究

一、建設高校思想政治教育學生參與機制的科學性

1、學生參與是對自我學習自我管理原則的堅持

我國高校實行以“自我學習，自我管理”為原則的自主教學模式，在這種教學模式下，學生擁有安排規劃自己課余生活的自由。盡管這里的“自由”是在不違反校規和國家相關法律制度的框架內，學生才能享受到的權利，但是這種“自由”已經充分表達了高等教育要幫助學生完成從學校到社會的順利過渡的教學意愿。或者說，只有堅持“自我學習，自我管理”的高校教育才是真正的高校教育。從這一點出發，高校思想政治教育學生參與機制本身，恰恰就是學科教育的客觀需要與高校教育的原則思想完美結合的偉大嘗試，充分體現了高校在積極開展學生教育管理工作的同時對于教學原則的尊重和堅持。

2、學生參與是對大學生自我意識的充分尊重

進入大學階段學習的大學生已經結束了青春期的躁動，他們的人生觀和價值觀進入了整體成型和逐步完善的重要階段。在高校教育中，如果忽視了這些噴薄欲出的自我意識，那么顯而易見大學生的心理就會產生嚴重的挫敗感和失落感，如果他們的心理承受能力和抵御外界壓力的能力又恰好不算強，那么這些學生的人生觀和價值觀就有可能在巨大的挫敗感的影響下變得狹隘悲觀甚至消極厭世。高校思想政治教育就是一種對思想的教育，就是教師和每一個學生以馬克思主義哲學理論為基礎展開的思想交流與溝通，如果在教育的過程中，學生的思想始終處在一種消極厭世的狀態甚至嚴重自我封閉的狀態下，那么這種思想上的溝通和交流就不能實現。學生參與機制，是學生主動參與到教學環節當中的一種建設性的教學機制，這種教學機制的核心，就是尊重大學生的自我意識，就是在溝通與交流中讓學生說出自己的觀點，讓學生主動融入思想交流的過程中。

3、學生參與符合高校思想政治教育的一般規律

高校思想政治教育的開展，包括兩個方面的內容。第一，是負責高校思想政治教育工作的教師在課堂上，通過有限的時間點撥和啟發學生的思想意識。利用在課堂上的有效時間，將學生們看不到的、悟不到的、學不懂的一些知識點通過教學課件講出來；第二，是廣大大學生利用課堂的時間盡可能地理解教師講課的內容和重點，然后在課堂以外的時間里，通過閱讀大量的專業書籍或者向教師咨詢自己在學習中遇到的難題的方式，推動自己的學業進步。從這一點出發，高校思想政治教育工作的開展本身就包含有需要學生自己主動學習和適應的內容，學生參與機制的核心意義，其實也就是充分全面地調動起學生參與思想政治教育課程學習的主動性和積極性。引導學生更加主動地參與到學習當中，這與高校思想政治教育工作的一般規律相契合。

二、高校思想政治教育學生參與機制的創新

1、拓展教學內容，開設“愛情課堂”

結合馬克思主義價值觀的有關內容，高校思想政治教育課教師可以定期召開“愛情大課堂”，將所有的學生都請進大教室當中，然后用一個完整的通俗易懂的，既包含著馬克思主義價值觀思想真諦又與時代緊密相連的教學課件，將正確的愛情觀以及正確處理個人情感和學習之間關系的建議傳達給學生。在課件的最后，教師可以將服務與學生日常心理咨詢、思想教育工作的“愛情小課堂”的聯系電話、網站網址等留給學生們。這樣一來，教室就可以通過建立一個面向學生開放的局域網網站的方式在課堂之外向學生們宣講馬克思主義價值觀的有關思想，同時對廣大學生進行思想政治教育。以愛情之名，調動起學生參與學習的熱情。

2、改變學分制度，增設“積極分”

針對學生在課堂上發言、表現不夠積極的情況，學校可以通過改革學分制度的方式，來調動學生參與思想政治教育的積極性。具體說，就是在傳統的學分分配制度中，拿出一個學分設置為“思想政治教育課堂主動參與分”，簡稱：“積極分”，只有積極參與思想政治教育活動，積極上課的思想政治教育積極分子才能在不用考試的情況下拿到這一個學分。簡言之，是在思想政治教育過程中給他們以平等自由參與的機會。為了避免有的學生出于對于一個學分的重要性認識不足而主動放棄這一個學分的情況出現，還可以將“積極分”的影響力進一步擴大，比如規定那些上課不積極回答問題但是能通過每課必到的方式體現積極參與思想政治教育意愿的學生可以在教師的推薦下獲得0.5個學分的獎勵的制度進一步表明學校和教師對于學生積極參與教育工作的開誠布公的態度，引導學生積極上課，積極回答問題。

3、改變授課模式，將學習的主動權交給學生

針對大學階段思想政治教育課程的教學內容與高中階段思想政治教育課的內容差距的情況，教師可以通過改變授課方式的辦法調動學生參與思想政治教育的熱情。具體說，在教學的過程中，教師可以通過大課+小課的方式進行授課，在大課進行前，首先邀請一部分學生就自己已經學過的思想政治教育課程的內容加以總結，并準備一份三分鐘的發言稿，闡述自己對于教師提出的某一個知識點的看法，然后在自己的教學過程中，專門抽出時間，安排學生起立向所有人發表自己的觀點，然后通過現場力辯的方式引發所有人對于不同觀點的思考，進而安排所有學生將自己的思考整理成文并拍攝成為視頻短片的方式，利用校內網公開發布視頻“交作業”。這樣一來，學生的學習質量和學習效果就會因為學生顧及到自己的面子和形象而被大幅提升，學生的參與熱情也就被調動起來了。

4、完善校園文化，推廣“周末宿舍市場”

學校完全可以轉變思路，在理論聯系實際的思想指導下，科學運用馬克思主義辯證法，將“校外”的“市場”搬進學校，推廣“周末宿舍市場”的概念，通過理論聯系實踐的具體行動增強學生實踐的機會。具體說，隨著大學建設的進一步開展，大學宿舍在大學基礎建設中的地位進一步凸顯，大學宿舍文化的管理引起了人們進一步的思索。在這個“宿舍市場”上，每一個人都可以通過校內網發布自己對于思想政治教育課程相關知識點的認識和理解的講解視頻。講解得好，就可以獲得學生給的“贊”。教師每個星期收集一次學生視頻，排出最受歡迎視頻排行榜，連續上榜時間排名前三的學生，可以獲得學校可以為其提供的“圖書館專用座”。這樣一來，大學生參與思想政治教育的熱情就必然會被點燃。

基金項目：江西理工大學校級研究生創新專項資金項目（YC2013-X20）；2016年贛州市社會科學研究課題（序號16412、序號16414）

【參考文獻】

[1] 陳洪泉. 改善民生與科學發展[M]. 青島出版社， 2008，8.

[2] 李婧遲. “以人為本”原則開展高校思想政治教育[N]. 遼寧行政學院學報， 2010（02）：73-74.

[3] 張良紅. 大學宿舍文化管理模式的構建思考[J]. 產業與科技論壇， 2011（05）：241-242.

【作者簡介】

吳倩茹（1990—），女，碩士學位，單位：江西理工大學文法學院，主要研究方向：思想政治教育理論及實踐。

張海燕（1987—），女，碩士學位，單位：江西理工大學經管學院，主要研究方向：高等教育學。

劉浩（1989—），男，碩士學位，單位：江西理工大學資環學院，主要研究方向：思想政治教育。