初中歷史教師應注重培養學生的歷史意識

鞏立華

對于初中生來說，歷史意識就是通過對歷史學科的學習產生的一種情感體驗，從而發展成為一種思想觀念。“歷史教學并不是單純地傳遞知識而已，而是透過教學活動，對歷史因果的分析，歷史人物的介紹和評價，以培養學生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念。

一、新課標要求下的中學生應具備什么樣的歷史意識

初中歷史新課標明確指出：通過初中歷史課程的學習，能使學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。加深對人類歷史發展進程的理解，并做出自己的解釋。逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。從上述內容我們不難看出，初中歷史教學中我們培養的歷史意識有：

首先，歷史意識應該是跨越時空審視歷史的思維觀念和方法。把一切事物看成是過去、現在、未來的歷史長河中的一部分，根據歷史的發展規律來理解歷史、觀察現實、展望未來。于友西等學者認為，“在中學歷史教學中，培養學生正確的理解和運用歷史唯物主義的基本立場、觀點和方法，認識和掌握社會歷史發展的規律，認清和把握世界發展的進程和潮流，認同并弘揚中華民族優秀的文化遺產和傳統美德，繼承革命傳統，使學生具有把我國建設程富強、民主、文明的現代化國家和為世界和平、發展與人類進步事業做貢獻的歷史責任感，這些都是旨在培養學生具有正確的、科學的歷史意識”可以看出，歷史意識中蘊含著學生必須形成正確的歷史思維。

其次，歷史意識應該是民族自豪感、歷史責任感等歷史情感，即對自己民族、國家、優秀傳統文化及其歷史發展的認同感、自豪感和責任感。

二、如何培養學生的歷史意識

1.在教學中注意歷史知識的關聯，是培養歷史意識的基礎。

學生獲取歷史知識，形成學科能力與素養，離不開課堂教學這一主陣地。“師者，傳道、授業、解惑也”，課堂教學肩負著三項基本任務，即基礎知識的落實、智力的發展和能力的培養以及思想教育。作為一名中學歷史教師，要努力地鉆研課標、吃透教材、全面的認識和處理好三者的地位與關系。歷史知識是基礎，如果對歷史一無所知或知之甚少，學生怎能具有檢討過去、正視現實、面向未來的歷史意識呢？歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。在教學中，教師除了要講清重要的知識點外，還要注意橫縱向的關聯，注意課與課的關聯，注意每一節知識內在的聯系。

2.在教學中注重思想觀念教育，是培養歷史意識的內容。

歷史教學不是單純的傳遞歷史知識，而是在人的教育和發展中具有不可替代的責任，中學歷史課程每一章節無不透露著深厚的思想觀念教育內涵。如愛國意識，民族意識，憂患意識等這些都是歷史教學的重要內容和目的，也是培養學生歷史意識的重要內容。

教材中“導入框”內容引導學生對本節課的學習，對培養學生歷史意識起到導航作用，教師要認真關注，根據教材內容培養學生的思想觀念。如在學習民族團結一課時注意培養學生的民族意識，可聯系青藏鐵路的開通，分析青藏鐵路為發展西藏，造福西藏的巨大作用；采用有關圖片和數據說明黨和人民對西藏發展做出的貢獻，深刻領會民族平等、民族團結、各民族共同繁榮這一我黨處理民族關系的基本原則的重要意義，從而使學生認識達賴一伙藏獨勢力種種破壞國家安定團結，違背藏族人民意愿的罪惡行徑和最終失敗的可恥下場。

3.開展研究性學習，是培養歷史意識的重要途徑之一。

眾所周知，課堂教學在某種程度上可以說是學生被動的接受教育，是在教師精心設計下，有序地進所謂探究式的教學活動。而研究性學習是學生在教師指導下，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。它能使學生獲得親身參與研究探索的體驗，能夠培養發現問題、解決問題的能力以及培養收集、分析、利用信息的能力，是學生學會分享與合作，培養科學態度和科學道德以及培養對社會的責任心和使命感。正如歐洲文藝復興時期英國著名的思想家培根說：“讀史使人明智。”其所謂“明智”，可理解為正確的、科學的歷史意識。

4.培養學生對歷史的析評能力，是培養歷史意識的落腳點。

我國在九年義務教育全日制初級中學歷史教學目標中也提出“能夠聯系當前社會生活中的重大問題，運用所學歷史知識加以理解。”和“培養學生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題，分析問題的能力”。使學生能夠用歷史的眼光審視過去正視現實展望未來，形成良好的歷史意識。

例如評價歷史人物，歷史人物有正反兩個方面，教材主要介紹正面人物，教師組織學生進行評價，使學生了解正面人物在歷史中的作用，通過對英雄人物的英雄事跡的學習和了解，使學生思想得到良好的熏陶，獲得健康向上的情感體驗；教師可以適當介紹一些反面人物，培養學生明辨是非的能力。

分析歷史事件，引導學生對歷史事件的因果分析，使學生了解歷史發展的必然性和歷史發展規律。如歷代封建王朝的衰亡、歷史上的變法改良都存在著共性，通過分析學生自然而然明白事理，歷史意識得以提高。

歷史是一門人文學科，歷史教學的重要目的是培養學生良好的人文素養，讓學生學會借鑒前人的成功的經驗和失敗的教訓，正確理解現實和思考未來。歷史教學的本質是讓學生形成歷史意識，實現真正的回歸。