創設愉悅和諧的高中數學課堂

劉文華

摘 要：課堂教學是素質教育的主渠道，素質教育提出在課堂教學中要給學生創建愉悅寬松的環境，民主和諧的氛圍；要激發學生思維；創設愉悅和諧的數學課堂。

關鍵詞：素質教育；課堂教學

課堂教學是素質教育的主渠道，素質教育提出在課堂教學中要給學生創造愉悅寬松的環境，民主和諧的氛圍；要激發學生興趣，啟發學生思維。學生一天的大部分時間都在學校度過，要想對學生進行素質教育，并使學生能愉快地接受這種教育，應該讓學生感到學校教育的快樂，創設愉悅和諧的數學課堂。

學生的快樂來自教師對學生的熱愛、理解和尊重，來自老師精湛的教學業務和教學藝術，老師一個滿意的微笑、一個鼓勵的眼神、一個小小的競賽、一次不大的展覽，都是課堂教學的“快樂之道”，同時要想使學生學得快樂，老師應有廣博的知識，哪怕是看起來和自己的教學無關聯的知識。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁之才。有人說，樂學是學習的最高境界！是啊，在不斷的推進素質教育的今天，在社會都在呼吁“減輕學生課業負擔”的今天，老師理應把創造樂學情景貫徹于課堂教學的始終，讓學生快樂，讓學生喜歡，因為學生不喜歡的東西，分量在輕也是負擔。

一、調控好課堂氣氛，讓學生帶著輕松的心情學習

課堂教學應有張有弛，使學生精神振奮，思維集中。在教學過程中，由于新舊知識以及難易程度的改變等原因，學生的學習往往會出現起伏的現象。學習成功時，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會低落。學生情緒激昂時，老師要冷靜對待，提醒學生注意知識的難點和細節；學生情緒低落時，老師要注意及時調整自己的教學內容和方法，努力喚起學生學習的信心，幫助學生克服學習上的困難。

二、為學生創造成功的機會，讓他們體驗成功的愉悅

學生如果在數學學習中經常獲得了成功，就會增強學習的興趣和信心，如果經常失敗，那么他就沒有學習興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會。而且每個學生都有創造欲望。創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力，并在創造活動中感受到創造的愉快和歡樂。認識到這一點，在教學中，總是要設法為學生安排“創造”的機會，并使各類學生體驗成功的愉悅。

三、提高數學課堂教學中學生的參與程度，讓他們主動自由、快樂、有效地學習

創設愉悅和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發言，就要把學習的主動權還給學生，給學生更多的自主學習空間。課堂教學是實施創新教育的主渠道，教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與教學，自覺成為學習的主人，此外，教師在確保學生主體地位的前提下，給學生以啟迪，幫助與指導，使學生樂學、會學、善學，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是開路先鋒，問題是深耕之犁，老師應扶植學生的創造火花，鼓勵學生質疑，問難，支持學生大膽的標新立異，異想天開的提問，并及時給予肯定，贊許和正確的引導，現代化課堂教學頻繁的老師提問，也不要把自己或教參的觀點強加給學生，要多鼓勵學生提出與課本、與老師不同的觀點，并在平等、尊重、和諧的爭論中使知識明朗化。

課堂是學生獲取知識、培養能力的主場所。在大力實施素質教育的今天，課堂教學革故鼎新對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，把課堂變為師生共同創造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個學生都為參與者，讓每一個學生都成為實踐者，讓每一個學生都成為研究者，讓每一個學生都成為探索者，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處，使之成為愉悅和諧之堂。