以人為本，促進班級和諧發展

黃敏

摘 要：隨著高職院校規模的擴大，越來越多的高中畢業生選擇進入高職院校學習技術。班主任是班級的組織者和教育者，在學生全面健康成長中，起著舉足輕重的作用。本文提出強調以人為本的管理方式，構造和諧班級，創造優秀集體。

關鍵詞：以人為本 溝通 和諧 發展

班級是一個學校的基層組織，是教育工作的基本單位。“知行合一、務實創新”的校訓激勵著我們每一位班主任更加努力地工作。作為高職院校的班主任，應該為學生盡可能創造好的條件，讓學生能健康地成長。班主任要用廣博的知識、扎實的專業技能、崇高的事業心和為人師表的人格魅力去引導學生。多年班主任和教師工作的實踐，我覺得以下幾個方面值得大家討論和關注。

一、相互溝通，建立融洽的師生關系

高職學生往往有一定的自卑又有一點自傲，既希望獲得理解和尊重，有時候卻又封閉自己，不善于溝通和交流。作為一名班主任，在接待新生報到時，就要注意了解學生的性格和特長，盡快地熟悉學生。在以后的班級管理過程中，要以人為本，建立和諧的師生關系。

從新生入學開始，就針對學生們的實際情況，召開主題班會、開展主題演講和各種集體活動，鼓勵學生面對現實，幫助學生進行三年學習目標的規劃；同時也邀請往屆的優秀畢業生現身說法、進行有針對性的討論和學生座談會等方法來明確自己的角色定位，確立自己作為一名高職學生的努力方向和學習目標。

學生思想活躍、開放，易接受新鮮事物，崇尚個性發展，易以自我為中心，耐挫折能力相對比較脆弱，平時應充分地利用思政課開展對學生的思想教育，在活動中融入案例，拓寬他們的知識視野，增強他們分析問題的能力。

不要急于在新生入學時成立班委會、團支部，由于新生之間彼此不了解，不利于發現班干部的最佳人選，也不利于調動同學們參與和開展班級工作的積極性。可以經過一段時間的熟悉之后，再通過自愿推薦、民主選舉的方法來進行，挑選學習成績較好、具有一定的組織管理能力的學生擔任班委。

二、彼此信任，營造和諧的班級氛圍

彼此信任和良好的班風是營造和諧班級氛圍的基礎。從新生入學開始，就應通過各種方法抓班級的學風，積極開展班會課等教育形式，分析現今社會對技能型人才的需求、學校的培養優勢、往年的就業狀況等等，讓學生能夠客觀認識自己所處的學校專業的位置，明確自己在這三年中應該達到的目標等，激發學生對本專業的學習興趣，繼而形成良好的學習氛圍。

“溝通從心開始”，走進學生心靈，多和學生接觸，使自己融入學生的生活，取得學生信任，形成積極的班級氛圍，培養學生樂觀向上的生活態度。經常性地開展談心活動，多下班級聽課，主動與學生溝通，加強對學生遲到、早退、曠課現象的教育和管理，努力糾正學風；不定期參與學生的早鍛煉和晚自習，督促學生自覺完成相應的任務。一個班級，“困難”學生基本占到10%，優秀學生占到20%，在班級管理中做到“抓兩頭， 促中間”，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

每周針對存在的問題，采用主講、演講、辯論、主題班會等形式，組織班級集體學習和討論。指導學生處理好擇業交友及健康生活等問題；對學生所學的功課提出學習建議；及時掌握學生思想動態，引導學生以積極向上的心態面對大學生活；努力化解矛盾、解決疑難、避免沖突，維護班級和諧；保證學校重要信息的有效傳達，使學生充分了解并自覺遵守學校規章制度。

三、積極引導，創造文明的寢室文化

宿舍是學生生活、學習和交往的主要場所，加強宿舍環境和文化建設，力爭在宿舍形成整潔清新的環境、團結友愛的風氣、勤奮求學的氛圍。

通過對學生地域的分析，有意識地將不同地方的學生安排在一個宿舍，讓同學在宿舍這個小家庭中相互磨合，相互適應，相互取長補短；同時也可以避免班級中形成小團體，影響到整個班級。

經常下寢室進行安全衛生檢查，糾正不良習慣，消除安全隱患。常下宿舍與同學談心，走進學生的生活，關注學生的生活狀況，及時聽取他們的心聲，增強他們的自立能力，倡導良好的寢室文化。同時多關注貧困學生，給予他們更多生活上的資助，了解他們的家庭狀況，讓他們能夠安心學習，做學生的良師益友。

四、嚴格要求，培養扎實的專業技能

大學是人生的一個新起點，每個人都可以對自我進行重新設計，找準自己的目標，進行目標定位。隨著國家對高職教育的不斷重視，社會對技能型人才需求的不斷增大，高職院校學生就業的前景會越來越好。

通過各種形式讓學生對自己的未來進行思考，讓每個學生從自己的優勢、興趣、愛好出發來進行定位，使自己的發展能有鮮明的個性與明確的方向。鼓勵學生積極進行職業技能的訓練，提升自身專業相關的技術能力和實際操作能力，積極參加職業資格證書考證，取得專業相關的職業資格證書。

與學生深入交流，了解同學們心中的真實想法，不斷引導學生，讓學生明確自己的角色，積極進行自我心理調適，正確對待環境，保持一種健康的心態，盡快適應大學生活。使學生樹立專業意識，喜歡自己的專業。鼓勵學生以“懂專業和高技能”作為自身發展的目標，打造一份屬于自己的事業。

五、精心組織，開展豐富的課余生活

英國著名的哲學家懷特海先生說：“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他需要站起來，四面觀望。”大學生只有站起來，向社會、向未來、向生活的各個方面放眼展望，才能更清楚地看到自身的優勢和不足，從而促進自身不斷進步，全面發展。

豐富課余生活內容，為學生提供更多展示個性、提高能力的舞臺。鼓勵學生積極參與豐富的校園文化生活，多積累經驗，為將來融入社會打下基礎。豐富多彩而又緊貼高職學生思想和興趣的社團文化可以提升學生思想境界、拓寬知識視野、鍛煉實踐能力、展現個人魅力、培養團隊精神。可以讓學生在班會上踴躍發言，講述自己的工作體會，讓同學們分享各自的收獲，共同進步。

總之，班級是學生發展和成長的重要場所，通過加強班級和學生管理工作，使每一位學生都成為心理健康的高技能專業人才是每一位班主任追求的目標。班主任是高職院校學生教育管理的重要依托，做好高職學生教育管理工作，對促進高職教育的健康發展，有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]楊泓.高職院校班主任管理工作新視野[M].北京：中國文史出版社，2015年3月.

[2]周安惠.試論和諧班級的構建[J].教育現代化，2014（1Z）.