《剌法灸法學》課程標準的制定與實施

熱孜也木·肉孜

摘要：課程標準是課程實施的依據，是教學活動的指導性文件，是進行管理和評價課程的基礎，是教材編寫、教學評價、命題的依據。通過對我校《剌法灸法學》課程標準實施狀況調查研究，進一步修訂了《剌法灸法學》課程標準使我校中醫推拿專業教育的教學質量有所提升。

關鍵詞：課程標準剌法灸法學實施建議

課程標準是明確學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等多方面闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。并且國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。因此，課程標準制定的成敗直接影響一個學校實施性教學計劃是否能夠順利實施，也是保證學生培養質量的準繩。

我校中醫推拿專業培養的對象是能夠在鄉村醫療機構從事基礎醫療服務的初級醫療人員，我們在教學內容的安排上著重于實踐技能的操作上，理論上以“必需、夠用、實用”的原則進行內容設計。

本課程的課程性質：剌法灸法學是以各種針灸技術操作方法、臨床應用及作用原理為主要內容的針灸分支學科。通過本課程教學，要求學生掌握臨床各種針灸技術的操作方法，熟悉和了解古今各種針灸技術方法的作用原理和臨床應用情況。

本課程實現的課程目標為通過對本課程的學習，學生應在學習鞏固針灸專業理論知識的基礎上，掌握常見的刺法灸法的基本概念與特點、基本的操作技能及在臨床應用時的注意事項等，熟悉常見的刺法灸法的起源和發展概況，了解歷代代表的刺法灸法等，達到能依據臨床需要選擇不同的刺法灸法，并能熟悉基本的刺法灸法的操作技能。旨在使學生具備有知識能力、職業能力、職業素養能力的德才兼備的醫藥人才。

在章節安排上改用項目教學法，打亂原有的章節安排，內容一律按知識學習的規律進行，使學生的學習變得格外輕松。教材原來分為上下兩編。上編為課堂講授內容。共分為十章。第一章為概論，介紹本學科的學科特點、內容范圍、歷史發展和作用地位。第二章至第三章，介紹毫針剌法、分部腧穴操作等內容，第四章至第五章，介紹治神法、針剌得氣、氣至病所及輔助針剌手法、針剌補瀉法。第六章至第九章，介紹灸法、拔罐法、耳針、頭皮針、腕踝針、三棱針、皮膚針、皮內針、火針、芒針和鉭針、電針、腧穴藥物注射與藥物敷貼、激光照射、磁療等技術的操作方法、臨床應用和注意事項。第十章為針灸技術現代研究，重點介紹針剌手法、艾灸法現代研究概況、以及現代針灸器材的研制應用。下編又稱針灸技能訓練教程，供教師操作示范與學生動手實踐之用，分為實習指導和考核規程兩部分。實習指導作為學生實習與教師操作示范的教程。以常用針灸技術能力訓練為主要內容，安排在課間臨床見習和學生實習課具體實施。

現在按項目教學法對教學內容進行了調整。上篇與下篇合二為一。項目一為毫針剌法、分部腧穴操作等內容，項目二主要介紹治神法、針剌得氣、氣至病所及輔助針剌手法、針剌補瀉法。項目三介紹灸法、拔罐法、耳針、頭皮針、腕踝針、三棱針、皮膚針、皮內針、火針、芒針和鉭針、電針、腧穴藥物注射與藥物敷貼、激光照射、磁療等技術的操作方法、臨床應用和注意事項。這些項目結合針灸技能訓練教程，本著“熟悉理論、重在實踐”的原則，充分利用教師操作示范作用，指導學生動手實踐能力。

考核與成績評定：建議成績考核與評價模式為：平時成績占40%，技術理論考試占20%，技能操作占40%；即“424”考核模式。此考核模式注重平時學習過程，關注技能培養；構建的新考核辦法，全面提高學生身心素質；經過實驗，增強學生自信心；實現了新的觀念轉變，最終學生樹立了正確的質量觀。

實施建議：

首先學生生源問題，大部分學生來源于南疆的農村偏遠地區，漢語水平差，中醫基礎幾乎為零。教師在授課過程中要因材施教，不要拔苗助長，遵循教育教學規律，循序漸進。

其次教師因素，雖然教師的教學水平各異，但教學進度應統一化，以便各班學生在網上互相學習。最后對于刺法與灸法應嚴格要求學生按照操作規程正確地完成操作，大力培養學生的實踐能力。培養出合格的應用型醫療技術人才。

參考文獻

[1]《刺法灸法學》主編陸壽康.中國中醫藥出版社.