淺談浙江省高校招生職業技能考試中機械技能操作教學措施

陳松

[摘 要] 主要闡述了浙江省機械類技能高考教學現狀以及在教學過程中采取哪些措施可在有限的實訓中提高教學質量，取得優異的高考成績。

[關 鍵 詞] 技能高考；機械；教學措施；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0150-01

一、浙江省高校招生職業技能考試現狀

浙江省高校招生職業技能考試實施于2014年，2017年起全部17個類別專業開考，包括技能操作考試（150分）和理論知識考試（150分）兩部分內容，全省統一命題。2014年以前只有專業理論考試（300分），目前的技能操作考試與理論知識考試相結合，增加了實操部分，符合職業教育的發展要求，增強了學生的動手能力，更加具有合理性。技能操作考試時間為每年的11月至12月，理論知識考試為第二年的4月份。

自從2017年起高考取消了英語科目，機械類專業的考試總成績由原先的總分750分變為總分600分（技能操作考試150分、理論知識考試150分、語文150分、數學150分）。技能操作考試是最早考試的，成績的優劣很大程度會影響后面科目的復習和考試發揮，其重要性不言而喻。機械技能操作考試由于專業特性，學生可以選擇數控車工、數控銑工（加工中心）、普通車工和鉗工四個工種進行考試，學生可以根據自己的操作情況擇優選擇，并且可以滿足不同學校的教學現狀。

二、機械技能操作的教學措施

技能操作教學是職業教育教學環節中必不可少的一部分，學生對技能掌握程度的好壞直接影響教學質量、就業、擇業以及后續的職業發展，對參加高考的學生而言，它決定著高考成績。因此，技能實訓教師應提高教學水平和教學質量。

（一）合理安排各工種的訓練節奏，夯實基本技能，提高技能整體水平

技能實訓一直貫穿于學生的三年高中生涯，從入學到技能高考結束，數車、數銑、鉗工、普車學生都要一一學習，最后選擇最適合自己的高考科目，一般在第一學期安排鉗工實訓，第二學期安排普車、普銑實訓，第三學期安排數車、數銑實訓，第四學期學生選擇四個工種中的一個進行專一訓練，備戰技能高考。

學生在技能實訓過程中基本技能的掌握是最為關鍵的，任何一個實操工件都是由一個個的基本技能元素組成的。例如，數控車工實訓主要由外圓、外直槽、異性槽、外螺紋、內孔等基本技能組成，在實訓過程中，依次練習上述內容，夯實基本技能，最后進行綜合訓練，才會取得好的訓練效果，區別在于工件工藝難度、加工量的大小等。

（二）提升學生技能操作考試過程中的應變能力

機械類技能操作考試與數學、語文等在試卷上的答題有很大程度的不同，學生在機械類技能操作考試是通過操作機床設備以及考場提供的銼刀、手鋸、榔頭等手工加工工具在規定的工位上加工出符合圖紙要求的工件，其評分也依據學生加工出的工件。技能操作過程中如果工藝安排錯誤很可能造成工件無法進行后續的加工，即使還有足夠的考試時間，由于工件無法裝夾等原因只能放棄后續加工，造成巨大的失誤，但是在試卷答題時就不存在這樣的問題?；蚴窃诩庸み^程中，機床出現故障、機床精度等也會影響學生的正常發揮。

上述問題的解決需要教師在教學過程中不斷積累、總結實操中出現的問題，并引導學生尋找最佳的解決方案，并預估在考試中可能出現的問題及其解決方案。在技能操作過程中教師要針對學生情況制造一些故障，如斷電、機床故障等，并增加模擬考試的次數，以增強學生的應變能力。

（三）差異化教學，滿足不同層次學生的學習需求

學生經過一段時間的學習后，學習進度、學習能力等會產生差異化，此時統一的教學進度和教學要求難以平衡各階段學生的學習需求，因此需要教師根據學生的實際情況進行差異化教學，讓進度快的學生繼續保持良好的勢頭，進度慢的學生能盡快趕上進度，不至于落下太多，最后滿足不同層次學生的學習需求，取得好的學習效果。

（四）加強培養學生精益求精的職業素養

機械類技能操作考試成績是由工件分數120分和現場操作分數（即職業素養）30分組成的，主要包含工作服著裝、加工規范操作、加工安全操作等。在日常訓練過程中，教師要每時每刻關注學生的操作規范，對每一個操作步驟都要精益求精，只有養成良好的操作規范，對技能操作每一個細節、每一個步驟的精益求精，才會摒棄錯誤操作陋習，形成好的職業素養。

（五）及時掌握技能高考的最新動態

技能高考的考綱每年都會針對前一年的情況進行調整，省教育考試院會及時公布最新的考綱，這就需要認可教師及時關注最新動態，以免造成不必要的失誤。針對新的考綱，調整實訓內容，使其符合考綱要求。

機械實訓教師在教學過程中應不斷分析、總結學生技能操作過程中出現的問題，思考解決方法并付諸行動，讓學生在有限的時間內提高技能水平，技能高考時正?；虺L發揮，取得優異的成績。

參考文獻：

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