小學音樂中段樂理知識滲透研究

于艷

摘要：中段樂理知識是小學音樂課堂講授的一個重要組成部分，它能讓學生掌握重點音樂的理論基礎，增強學生對音樂的感知力和理解力，激起學生對音樂的渴望和興趣，讓學生主動愛上音樂，尋找音樂帶來的快樂，體會音樂曲調表達的深刻情感，從而讓學生全身心得到放松，心理素質得到鍛煉和提高，心靈得到凈化。

關鍵詞：樂理知識音樂小學教育方法

小學樂理知識課堂旨在讓學生明白基礎的音樂技能和理論知識，對音樂的發展歷程和進化史有初步的了解，讓學生充滿對音樂的向往，調動學生的積極性，讓學生的身心得到放松，提高學生欣賞美、感受美的能力和促進學生身心健康的發展，為今后更高級的音樂學習打下基礎。本文根據音樂的特點，對小學音樂中段樂理知識做一些分析和探究。

一、了解樂理知識的特點———激發學生的興趣

小學是人生當中重要的階段，這個年齡段的學生對知識的理解和感悟能力是很強的，所以教師在教授好文化知識課的同時，也要注重培養學生的德、育、美等方面的綜合能力，才能讓學生全方面發展，有良好的身體和身心狀態，才能為今后步入更高一級的學府做準備，也為進入社會打下基礎。音樂能幫助人的心靈得到凈化，使人的身心得到放松，是培養人心靈美必要的學習內容。學生在感受音樂魅力的同時，能拋開煩惱，讓身心得以放松和調節，所以，在小學開展音樂課程是很重要的，教師一定要讓學生明白學習音樂對人心靈健康發展的重要性，從而才能激起學生的興趣，讓音樂課為學生帶來全身心的享受。樂理知識就是在音樂的發展歷程之上，對音樂教學的基本內容，音譜和音調等音樂基礎元素進行知識性的介紹和概括，讓學生對音樂有更好的了解和認知。

例如：教師可以在音樂課上與學生一起交流和探討音樂界的傳奇人物，滿足學生的好奇心，讓學生對音樂產生興趣，從而自主地去探究和感受。比如著名音樂家“貝多芬”，從小失去了聽覺，但仍然不放棄心中對音樂的激情和熱愛，堅強地生活并創作了無數聞名世界、流傳至今的名曲。教師給學生講講這些著名的傳奇人物的故事，能讓學生感受到學習音樂能帶給人無窮的“精神財富”，并積極地投入到音樂世界發現美、感受美。

二、運用樂理知識的課堂———調整學生的心態

要想讓音樂樂理知識真正滲透到學生的思想感悟里，教師要把握好課堂的音樂教學內容，合理運用音樂的理論知識，讓學生全身心地投入課堂，感受音樂的頻率，讓身心得以放松。用音樂充裕學生的心靈美，能調整學生的心態，積極地應對生活，感受生活中的美，才能有良好的態度面對緊張的學習。當人有良好的心態時，意志會變得很堅定，當學生遇到困難時，就能勇敢面對并積極尋求解決辦法，對學習有極大的幫助。樂理是音樂的“靈魂”，學習樂理知識是一個循序漸進的過程，無論學習什么知識，必須要打下堅持的基礎，音樂也同樣如此，樂理就是在音樂的基礎上，引導學生發現音樂美、感受音樂美。小學音樂樂理課本里涵蓋了對音樂基礎和音樂史的許多介紹，教師要充分利用好課本的教學內容，并結合有關的音樂課外知識，給學生進行講解，幫助學生理解音樂的發展歷程，讓學生感受樂理知識的獨特韻味。

例如：教師可以在樂理知識課堂上利用多媒體播放一些“世界名曲，讓學生靜靜聆聽，感受其中的韻味，比如“維也納森林故事”、“肖邦”、“獻給愛麗絲”、“英雄交響曲”、“斗牛士之歌”、“花仙子”、“友誼天長地久”等等著名樂曲，都能幫助學生更深刻地理解樂理知識的韻味。教師還可以在課堂上進行一些音樂歷史的介紹，比如我國最早的樂器出現在宋朝，古人們都用木頭或石具等作為制作樂器的基本原材料，這些關于音樂的知識能增加學生的知識面，讓學生產生學習音樂的樂趣并自主探索。

三、注重樂理知識的講解———提高學生的素養

教師要注重給學生講解樂理知識的內容，才能提高學生的音樂素養，培養學生欣賞美、發現美的意識，增強學生對音樂的感悟力和認知能力，從而全身心健康發展。樂理知識教學的內容是多種多樣的，需要學生熟練地掌握樂曲中的特殊節奏和音調，能準確地唱出八個基礎音符并能畫出各自的表示符號，并且能準確地發出每個音符的正確音調，對班級的合唱也要積極地參與。音樂樂理知識與其他課程科目不同，不是“模版式”地按照課本理論知識教學，而是讓學生在享受音樂的同時，自行感悟其中的韻味和感情色彩，才能真正“以學助教”，讓學生體會到音樂的魅力。只要教師起到一個很好的引導和教學的作用，對于小學生來說，音樂的樂理知識就很容易被理解和運用，因此，教師一定要在課堂上做好對音樂各方面的知識講解，讓樂理知識變得更生動化、形象化和趣味化，方便學生的學習，讓學生放松壓力，緩解學習帶來的壓迫感，用學習音樂來調節情緒，真正發揮音樂的作用。

例如：教師還可以讓學生玩一些音樂游戲，如“魔法鋼琴”、“黑白格”等，這些游戲會讓學生在休息娛樂的同時，感受音樂的韻味，做到“以學助教”。當今科技信息技術突飛猛進，無論是小學生還是中學生，身邊基本離不開電腦，游戲更是學生愛不釋手的“玩伴”，教師可以利用這個特點，讓學生在玩游戲的過程中，自然而然地體會到音樂的魅力，發展學生身心健康美，提高欣賞美的能力。

小學樂理知識的學習是一個“循序漸進”的過程，要讓音樂樂理理論融入到學生的思思想和頭腦，教師一定要采用正確且符合音樂教學的方法，讓學生了解音樂的特點，明白音樂的音調韻味和音符基礎，激發學生的興趣，并利用好音樂課堂，讓音樂充裕學生的心靈和靈魂，調整學生的學習狀態，提高學生的音樂素養，培養學生發現美、感受美的能力。

參考文獻

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