情感教學(xué)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

陳鳳霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入，對(duì)于職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)講，運(yùn)用全新的理念與模式指導(dǎo)其教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要就情感教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的具體內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 職業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用內(nèi)容

引言

職業(yè)教育是我國(guó)教育中非常重要的一個(gè)教育內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，尤其是人們職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人選擇職業(yè)教育，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。但是隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大以及生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，許多的學(xué)生不具有良好的知識(shí)文化素養(yǎng)，尤其是缺乏英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、不能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。因此，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)工作具有了非常嚴(yán)峻的形勢(shì)。而職業(yè)院校的英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)于情感教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有積極的作用。因此，我們需要對(duì)于情感教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)工作中進(jìn)行運(yùn)用的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和研究。

一、通過(guò)情感教學(xué)法的運(yùn)用改善師生之間的關(guān)系

在專業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中教師的一言一行充分的體現(xiàn)出其文化的修養(yǎng)或思想，尤其是在課堂中的行為會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出重要的影響。首先，通過(guò)師生之間進(jìn)行良好的交流，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生出一定的情感，有利于改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近彼此之間的距離。對(duì)于專業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)講，應(yīng)用這種情感的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于教師將大量的知識(shí)通過(guò)這種方式被學(xué)生充分的吸收，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。其次，師生之間形成了良好的關(guān)系，有利于教師充分的了解學(xué)生的性格、體察學(xué)生的心理，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)方式的制定和實(shí)施，充分的體現(xiàn)出“因材施教”的特點(diǎn)，使學(xué)生按照教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一步步、有重點(diǎn)的英語(yǔ)口語(yǔ)與寫作的訓(xùn)練，全面提升自己的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。再次，通過(guò)積極交流的方式改善了師生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生信任感，按照教師制定好的學(xué)習(xí)模式不斷的提高自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力。最后，通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)和溝通，專業(yè)院校英語(yǔ)教師會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)烈的責(zé)任感，遵守教師的職業(yè)道德，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量與能力，把自己的精力全部投入到自己熱愛(ài)的教育事業(yè)中，通過(guò)平時(shí)自己的言談舉止為眾多的學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和探索的精神，為他們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[1]。

二、靈活運(yùn)用教材使學(xué)生產(chǎn)生出情感的共鳴

進(jìn)行教材知識(shí)的講授是專業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要對(duì)于英語(yǔ)教材進(jìn)行靈活性的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)產(chǎn)生出情感上的共鳴，對(duì)于提高專業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平具有重要的意義。具體來(lái)講，第一，專業(yè)院校英語(yǔ)教師需要在進(jìn)行英語(yǔ)教材的講解前對(duì)于教材的知識(shí)進(jìn)行重新的整理、加工等工作，使這些內(nèi)容與教師的情感表達(dá)可以有機(jī)的聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮出情感教學(xué)法的作用與價(jià)值[2]。第二，專業(yè)院校英語(yǔ)教師需要對(duì)教材中的情感因素進(jìn)行積極的發(fā)掘，并且進(jìn)行合理化的編排。第三，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師需要投入自己的真情實(shí)感、進(jìn)入到教材中的內(nèi)容，充分進(jìn)行情感的表達(dá)，以此來(lái)感染學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生的心理，使學(xué)生在這種潛移默化中進(jìn)行一次次靈魂的洗禮，使他們不僅僅學(xué)習(xí)到了教材上的知識(shí)，更被教材文章內(nèi)容中主人公的精神深深打動(dòng)。比如：我們以專業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中一篇描寫美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁路德金的文章為例子進(jìn)行具體的說(shuō)明。英語(yǔ)教師應(yīng)用必要的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，展示出馬丁路德金不平凡的一生，尤其是他那一篇有名的演講《I have a dream》，最終，馬丁路德金為了維護(hù)美國(guó)黑人的合法權(quán)益被種族歧視者所槍殺。這一切必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的沖擊，并且深深影響他們的思想[3]。

三、合理應(yīng)用情感教學(xué)法消除學(xué)生的負(fù)面情緒

合理應(yīng)用情感教學(xué)的方法來(lái)消除學(xué)生的負(fù)面情緒，對(duì)于提高職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與能力具有重要的作用。而學(xué)生的英語(yǔ)能力主要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用五種能力。一方面學(xué)生這些能力的提升與教師積極進(jìn)行高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，另一方面學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生出了濃厚的興趣也具有非常大的關(guān)系。而無(wú)論是哪一方面，教師都需要對(duì)情感進(jìn)行合理的運(yùn)用，努力的消除學(xué)生的負(fù)面情緒，使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。具體來(lái)講，第一，英語(yǔ)教師需要在課堂教學(xué)中充分的尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于他們出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題給予積極的指導(dǎo)和幫助，而不是用訓(xùn)斥或職責(zé)的方式進(jìn)行處理[4]。第二，英語(yǔ)教師需要積極幫助學(xué)生，使他們明白他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并且由此制定出科學(xué)有效的解決方法，讓其經(jīng)受實(shí)踐化的檢驗(yàn)，避免使學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。第三，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，幫助他們制定出個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格的按照目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，提升他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的信心，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和能力得到不斷的提高[5]。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于情感教學(xué)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，有利于職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，使廣大的職業(yè)院校學(xué)生具有高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用的能力，為將來(lái)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧麗花. 情感教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[2]許雯. 情感教學(xué)在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 課程教育研究，2016，29：97-98.

[3]王玉才. 情感教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 新校園（上旬），2016，09：98.

[4]張盈. 情感教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 校園英語(yǔ)，2016，25：84.

[5]鄧戀玫. 情感教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用解析[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，06：75-76.