一樣的課堂，不一樣的收獲

張海燕

題記：汪國真《感謝》

讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個春天/

5月12日下午，我聆聽了深圳市韓方廷教育科研專家工作室成員艾明紅老師一節(jié)很實在的數(shù)學(xué)課。這節(jié)課讓我感觸頗多，不僅讓我們領(lǐng)略到艾老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我真切地看到學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法思想，作為老師學(xué)到了如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生由被動地學(xué)，變?yōu)橹鲃右獙W(xué).因此這都是一節(jié)難得的好課，正所謂：“一樣的課堂，不一樣的收獲”。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我清楚地意識到，每節(jié)課不是你講了多少知識點，而是學(xué)生學(xué)到了多少；復(fù)習(xí)課不是要顯得你老師有多高明，而是盡量讓學(xué)生展示，幫助他們查漏補缺，達到復(fù)習(xí)的目的。

一、精彩再現(xiàn)，展風(fēng)采

艾老師的這節(jié)課是福田區(qū)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討課，課題是《中考最值問題之：線段和的最小值》.這節(jié)課在課前艾老師準備了微課預(yù)習(xí)內(nèi)容：三道習(xí)題及兩個問題.其中一道題來自北師大版七年級下冊第5章《軸對稱》的課后練習(xí)，及兩道相關(guān)的變式問題.微課后的兩思考題為正課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

走進課堂，艾老師采用了開門見山的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，回顧微課。接著進入課堂環(huán)節(jié)一：小組探究，任務(wù)分析，小組同學(xué)討論微課上的兩個問題，時間2分鐘，課堂上小組成員人人參與，交流自已的預(yù)習(xí)成果，小組長歸納總結(jié)并記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

然后老師引領(lǐng)同學(xué)們走入課堂環(huán)節(jié)二：小組展示，精彩在我.這個環(huán)節(jié)的第一步教師抽簽學(xué)生分組反饋、展示討論結(jié)果，抽簽更能體現(xiàn)了教學(xué)的公平性.第二步其他小組點評，同學(xué)們各抒己見，有的談優(yōu)點，有的講不足，有的提疑問，有的助解答，還有的補遺漏.看得出同學(xué)們在認真聆聽，積極思考，發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用.正所謂：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹保突ブ餐瑢W(xué)習(xí)，共同進步.第三步老師對同學(xué)們的結(jié)論給予點評，并鼓勵同學(xué)們試著用所得的結(jié)論，繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)。

課堂環(huán)節(jié)三：實戰(zhàn)演練誰是英雄。先給出3分鐘獨立思考時間，同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案中的3個數(shù)學(xué)題.3分鐘后組內(nèi)溝通，然后再派小組成員到教室兩側(cè)白板上畫圖展示，接著教師按滾動抽簽安排各小組說明本組所展示的內(nèi)容，最后學(xué)生點評展示的成果.點評效果非常好，學(xué)生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受；學(xué)生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力；這樣做更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

最后到了課堂環(huán)節(jié)四：課堂反思，我來小結(jié).讓學(xué)生來挖掘求線段之和這類問題的本質(zhì)，如何建模，利用劃歸的數(shù)學(xué)思想解決此類問題.進一步發(fā)揚了學(xué)生的主動性。

二、你言我語，話收獲

課后，所有聽課老師參加了評課，我特別注意到以下幾點：

1.整堂課中，學(xué)生回答問題都采用了電子抽簽的方法，這樣方式為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了學(xué)生回答問題的公平。

2.本節(jié)課發(fā)揮了小組合作優(yōu)勢，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人，每個孩子都有了展示自己的舞臺，增強了學(xué)生的自信心和集體榮譽感.小組合作學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)了課堂的生命力.特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，尤其那些潛能生也積極參與進來，使學(xué)生在互補促進中共同提高。

3.艾老師利用微課使學(xué)生自主、高效的進行有效課前預(yù)習(xí)，對于我們實施教學(xué)起著很重要的作用.在自主預(yù)習(xí)的時候，孩子們根據(jù)自己預(yù)習(xí)時遇到的困難，及時記錄下來，帶著問題進課堂，在小組合作和教師的幫助下，共同尋求問題的答案，達到學(xué)習(xí)的目的。

4.艾老師是一位具有親和力的優(yōu)秀老師.古人云：親其師，則信其道.親和力是教師在身教、言教過程中體現(xiàn)出來并讓學(xué)生感受到的親切感和信賴感.教師有親和力，學(xué)生對教師的接納程度就高，教師的言行就會更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感生活；學(xué)生就能在寬松和諧的環(huán)境中積極響應(yīng)，主動思考，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

初三的復(fù)習(xí)課的要點：第一，雖說中考要考的知識點很多，但不要每節(jié)課胡子眉毛一把抓，老師要備好課，做好每節(jié)課的專題所對應(yīng)知識點的綜合應(yīng)用及典型例題的選擇.第二，多給學(xué)生展示自己的機會，學(xué)生點評，同學(xué)們用心聆聽，細心體會，動腦琢磨，對已學(xué)過的知識回憶、感悟、體會，鞏固掌握不扎實的部分，真正落實到點.同時老師的總評如畫龍點睛，做到知識的查漏補缺.第三，多提煉歸納數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好與壞，不在于學(xué)會多少數(shù)學(xué)知識，做了多少習(xí)題，我認為重要的是要有數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想.艾老師在教學(xué)過程中滲透了數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生才真正受益。第四，加強綜合訓(xùn)練，提高解題速度.在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，艾老師都有規(guī)定時間，題目難度也呈階梯狀逐漸加深，這樣便于學(xué)生在解題時間、技巧、方法上也搜集了一些經(jīng)驗，為中考做了充分的思想上的準備。

總之，艾老師的課扎扎實實，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里”的漫長的過程.感謝艾老師給我學(xué)習(xí)的機會。