高中英語改錯試題與課堂教學之間的關系

蔣明

摘 要：改錯測試是高中階段乃至高考不可或缺的一個測試題型，它對課堂教學既有積極的反撥作用又有消極的反撥作用。此文試圖分析錯誤以及錯誤產生的原因，并結合課堂教學闡述這兩方面的作用，旨在服務于今后的課堂教學。

關鍵詞：錯誤分析 課堂教學 關系

一、錯誤分析與課堂教學

人類在語言學習的過程中，難免會犯錯誤，這是語言學習需要經歷的一個過程，錯誤改正的有效性對語言的學習有著至關重要的作用。教會學習者如何認識錯誤，分析和改正錯誤，教師在此過程中承載著重要的作用。針對考試中的短文改錯題型，教師在課堂教學中如何提高學習者認識錯誤，分析錯誤和改正錯誤的能力是教師一直探索的方向。

1.認識錯誤，分析錯誤與改正錯誤

（1）失誤，錯誤與錯誤分析

失誤，是語言學習者由于粗心或者在特定的條件下而犯的錯誤，在其他語言使用環境中不會犯類似的錯誤。錯誤，指語言學習者對問題沒有清晰正確的認識而導致的多環境類型下也會犯的錯誤。錯誤分析是對語言學習者的錯誤包括失誤進行分析研究。

（2）錯誤的原因

錯誤產生的原因通常是缺乏目標語言的相關知識。當語言學習者缺乏對目標語言的某種表達，便會借用第一語言的某個詞語用目標語言來代替。

（3）教師在改錯中的角色

語言學習者在犯錯時，接受反饋并正確使用目標語言是他們學習目標語言的過程，也是不斷進步的過程。教師扮演了反饋發出者和學習鼓勵者的角色，但更重要的是學習啟發者。教師要對語言學習者每次的具體錯誤給出反饋，幫助學習者提高對錯誤的敏感度和認識。語言學習者經常犯錯誤可能會對目標語言產生反面情緒，教師要鼓勵學習者繼續學習，讓他們認識到犯錯誤是語言學習的一個過程。學習者的錯誤可以被分為幾類，給學習者以提示和啟發，并教會他們學習的方法幫助他們建立知識的體系。

2.針對改錯測試的課堂教學方法分析

首先，讓學習者了解此項測試題的考試特點。改錯是平時測試的重點以及難點，也是歷屆全國高考和大多數省份高考的必考題型，此題型考查的是學習者綜合運用語言的能力，首先要正確理解語篇，掌握短文需要表達的意思，用連貫的邏輯來識別并改正錯誤。每個類型的錯誤通常只會考查一次。其次，針對特點將考查點分類講解，練習再綜合講解分析。最后，要注重方法的分析與指導。

另外，一些學習者反映在做短文改錯題的過程中，很難發現錯誤所在，尤其是一些基礎較差的學習者，教師平時要注意讓學習者多接觸目標語言，激發并維持他們的學習興趣，提高他們終生學習的意識。

二、改錯測試對課堂教學的積極作用

1.使教師的注意力由關注語言知識的傳授轉向語言技能的提高

在教學過程中，本人發現單純的講解語言知識對改錯題正確率的提高，效果不顯著且耗時間較多，學習者記憶的知識點過多且操練不及時遺忘的也快。于是，便重視培養學習者的語言技能。多給學習者營造聽和讀的環境，加大語言的輸入，利用課余時間組織演講比賽，給學習者輸出的機會，增強學習者的信心。

2.使寫作中的錯誤率得到有效降低

寫作也是平時教學的重難點，同時也是高考必然考查的一個試題類型。改錯中的錯誤也是學習者自己常常在寫作中犯的錯誤，經常改正錯誤，提高了學習者對錯誤的敏感度，降低了他們作文中的錯誤率。尤其是一些短文改錯中常常考查的冠詞和名次復數問題，在寫作中的錯誤率得到有效降低。在寫作的互批環節，可以使寫作與短文改錯相輔相成的得到練習。

3.使學習者對目標語言語法的認識得到系統性提升

語法的重要性已經不被過分強調，但是不意味不應該被重視。將短文改錯中的錯誤分類的時候又不得不再次強調語法的重要性。將改錯中的錯誤分類講解并綜合運用，使他們對目標語言有了更系統性地認識，這種系統性認識也有利于培養他們分析和綜合運用語言的能力，更有利于對其他學科的認識和學習。

三、改錯測試對課堂教學的消極作用

1.教師再次成為課堂教學的主體

新一輪的教學改革，使學習者成為學習的主人，逐漸培養學習者的自主學習能力，慢慢地使學習者成為課堂的主導體，教師只是學習的促進者。然而，在短文改錯講解的課堂中，對詞性，句子結構和語篇的認識和理解主要依靠教師的講解，這就使以教師為中心的課堂占據主體地位，不能發揮學習者的主觀能動性。

2.應試的機械記憶不能完全反應學習者的語言能力

部分學習者在日常積累不足，考試之前為了在考試中得高分，通過大量機械記憶和生搬硬套掌握做題規律，迫于考試壓力，教師也會強調或者讓學習者去記憶一些固定的規律性的考點，學習者的語言能力在考試中不一定能夠被真實反映。

3.過分強調改錯的重要性，使其他語言項目被忽視

由于改錯是難點，教師可能運用過多的時間去講解語言知識而忽略了其他方面的教學內容，教學時間的分配不是很合理。

經過分析，改錯測試對課堂教學具有積極和消極兩方面的相互作用，在今后的課堂教學中，教師應進一步發揮其積極作用，并思考對策應對其消極作用，力爭發揮此題型的積極作用并帶動其他題型的課堂教學，最終提高學習者的語言能力。

參考文獻：

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