提高小學數學課堂效果之我見

摘 要：課堂教學是小學教學得以實施的關鍵組成部分，課堂教學的效果直接影響小學教育質量。針對目前我國小學數學出現的課堂效果不明顯，甚至無效的現象，本文在分析數學課堂內涵的基礎上，深刻剖析影響小學數學課堂低效現象的原因，通過創設數學教學目標、創設生動有趣的教學情境、設計巧妙的問答等以此推動小學教學改革，提高小學數學課堂效率。

關鍵詞：小學 小學數學 課堂效果

為了更好地實施素質教育，我國近年來推行的教育改革數不勝數，特別是針對小學教育，教育政策和教育措施更是從未間斷，可見國家對小學教育的重視程度。數學是小學教育的重要組成部分，數學教育在人的發展中的作用和影響不可小覷。然而，小學數學課堂的有效性值得廣大教育工作者深思，小學數學課堂低效現象呈上升趨勢，普遍存在一些值得引起關注的問題，例如教學目標定位不明確，教學內容難易度偏失，脫離學生實際生活，教學情境枯燥乏味，難以引起學生的共鳴等問題嚴重影響小學數學課堂的效果，甚至阻礙小學教學改革的進程。作為一名教育工作者，應該根據小學生的身心特點和認知水平，結合自己的實際經驗，得出以下幾種辦法可以有效地提高小學數學課堂的效率，激發學生學習數學的興趣，提高學生的學習積極性。

一、研讀數學教材，結合學生實際制定教學目標

目標是課堂順利進行的行動指南，是教師提高課堂效率的關鍵因素。在實際教學中，教育工作者在開展任何教育活動之前都必須備課，認真學習相關教材，根據學生的身心特點和認知水平，制定一個適合所有學生的教學目標和課堂目標，一個具體的、可操作的、合理的教學目標能夠促進每一個學生的發展，還可以提高課堂教學的有效性。首先，科學合理的教學目標對任課教師提出了很高的教學要求，必須認真研讀教材，深刻分析學生的認知水平，了解學生的實際需要，制定合理的教學目標。第二，數學教師只有提前備課，才能熟練掌握教學重點和難點，創造性地梳理和使用教學內容，提高學生對數學學習的興趣和積極性。第三，只有研讀相關教材，任課教師才能靈活運用數學知識，創新教學方法，更加有效地進行數學教學，增強課堂的連貫性，使得每一個教學環節能夠環環相扣，提高學生參與數學課堂的積極性。

二、創設導入情境，豐富教學情境和課堂內容

任何課堂教學的終極目標都是提高學生參與課堂的積極性，這也是提高教學效率的關鍵部分。沒有互動的教學就不是教學，沒有學生參與的課堂就不是課堂。學生參與課堂的行為必須在一定的教學情境中發生和完成，特別是引起學生注意的的故事情境，激發每個學生的主動性。在上課之前，任課教師必須認真備課，研讀教學內容，了解學生實際需要，設計符合學生心理特點的教學情境。例如，在教學蘇教版一年級上冊認識大于號、小于號和等于號時，課堂引入一定要生動活潑，老師提問：“同學們，今天森林里要開運動會了，我們一起去看看有哪些動物？”學生回答：“參加運動會的小動物有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊。”老師提問：“每隊有多少名運動員參加？”學生回答：“小兔子隊是4名運動員，小猴子隊是4名運動員，小松鼠隊5名運動員，小熊隊3名運動員。”這個時候就可以導入新課：“小兔子和小猴子的數量是一樣的，4=4，讀作4等于4。那么小松鼠與小熊比較，小松鼠比小熊多，因為5>3，讀作5大于3。又因為小熊比小松鼠少，3<5，讀作3小于5。”學生在不知不覺中已經學會等于號、大于號和小于號，學生仍然沉浸在課堂的比較大小中，老師成功地用小動物把學生吸引住，調動了學生的積極性，把寓教于樂發揮得淋漓盡致，完全改變數學教學枯燥乏味的一面。

三、結合互聯網，激發學生參與教學的學習興趣

20世紀以來，全球正在掀起一個前所未有的科技變革，移動互聯網時代已經悄然改變我們的世界。互聯網時代具有豐富的教育信息資源，時刻在影響著教育的每個領域，多媒體網絡技術已經成為傳播科學文化知識和信息技術的主要傳播載體，小學教育應該順應時代的要求，不斷豐富教育教學方法和形式。

小學數學課堂應與時俱進，和互聯網相結合。多媒體以其獨特的形感、動感、聲感、色感，將數學生動活潑地展現給學生，為師生提供豐富的信息資源空間，創設有利于小學生學習數學的情境，有助于小學生學會教材中的重點和難點，鼓勵學生積極地參與課堂，增加教師與學生的課堂互動。這樣，不僅有效地改革學生傳統學習數學的思維，激發探究數學的興趣，培養學生良好的學習能力，并且有利于學生積極參與學習，有助于發展學生的主動性，大大優化數學課堂效果。

四、課堂反思，不斷提高小學數學課堂效果

課堂教學活動是由師生共同完成的教學活動，課堂是需要教師精心準備和設計的。但是，“人無完人，金無足赤”，任何事情都不是完美的。任何課堂都不可能做得天衣無縫，總有一點遺憾和不足。因此，貴在反思和勤于反思是教師每節課的必做功課，及時做好課后總結和反饋是教師日常工作的重點。

作為一名教師，反思自己的教學行為是課堂之必備，每節課后，教師要及時總結和反思自己的教學過程，仔細回想哪一環節教學效果不好，講授知識是否與學生的實際需要相脫離，從而改變傳統的數學教授方法，制訂更加合理的課堂計劃。另外，任課教師還要多與學生溝通，根據學生的身心特點和認知水平合理地安排課堂知識，制訂教學計劃，從與學生的談話中反思自己的教學行為，選擇更加適合學生認知發展的教學活動。教師還要不斷提高自己的教學素養，邀請同事和專家對自己的課堂進行聽課與評課，積極聽取專業意見，在反思中提高自己的教學水平，整合優質教學經驗，有效地提高小學數學課堂效果。

隨著我國教學改革的深化發展，如何提高小學數學課堂的效果已然成為廣大中小學教師關注的熱點問題之一。在新的教育改革的浪潮中，小學數學教師應該順應時代發展，有效利用互聯網技術，研讀相關教材，創設生動活潑的教學情境，勤于反思，貴在反思，促使小學數學課堂更加精彩。

參考文獻：

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作者簡介：武永梅（1980.11-），女，山西省懷仁縣，本科，小教一級，研究方向：小學數學。