小朋友犯錯時幼兒教師該如何應對

朱前云

摘 要：在幼兒園里，經常有些小朋友會做出一些不合規矩的事情，可能會犯一些小錯誤，而幼兒教師作為孩子的啟蒙教師，該如何正視孩子的錯誤，應對他們所犯的錯誤呢？本文，筆者將以自身的教學經驗，分析在教學發展的過程中該如何應對學生所犯的錯誤，提出自己的看法。

關鍵詞：幼兒教師 小朋友 犯錯

人非圣賢孰能無過，對于還未成年的小朋友來說，他們的生活經驗比較少，還分不清是非對錯，只是憑自己的感覺來進行，因此，經常會有些小朋友打破大人制定的規矩犯錯或者是做出一些危險的事情，而幼兒教師對于小朋友的成長和發展有著至關重要的作用，在生活中如何更好的引導小朋友們，正視自己的錯誤，合理的開展教育對于小朋友的身心健康協調發展具有極為重要的意義。

一、掌握幼兒的心理

幼兒教師在應對小朋友所犯錯誤的時候，要想解決好這些問題，首先必須要掌握小朋友的心理，孩子的世界與成人的世界有著很多的不同，他們的生活經驗雖然比較少，有時候可能還會對是非對錯的界限分辨還不是很清晰，但是他們同樣是有自己的價值觀和判斷觀的，有些時候，在面對一些問題的時候，成人認為這樣做是錯的，但是對于小朋友來說，他們可能認為就是應該這樣做，這樣做才是對的，這就是孩子和成人之間的區別。[1]

因此，在應對小朋友的犯錯時，教師必須要掌握幼兒的心理，先要搞清楚他們為什么會犯錯，自己對于所犯錯誤有什么看法和意見，犯錯的原因是哪些，教師要盡可能的站在小朋友的角度來看待世界，引導他們正確的分辨是非對錯，促進小朋友健康的成長。

二、把握事因原委

在生活和學習過程中，小朋友之所以會犯錯，有很大一部分原因都是由于受到了自身年齡的影響，小朋友的表現欲都比較強，他們在內心里渴望得到他人的關注，熱衷于模仿和嘗試，渴望通過自己的一些行為引起成人的注意。在他們看來，大人能夠這樣做，自己也可以，所以很多時候他們的犯錯往往是無意識。[2]

基于這樣的原因，教師在應對小朋友錯誤的時候，就要盡可能的站在小朋友的角度思考，尊重他們，把握事件發生的原委，再對小朋友進行思想教育，使他們能夠正視自己的錯誤。比如說，在我班上有一個小朋友在午餐的時候，不好好吃飯，喜歡挑食，喜歡吃零食，這使得負責小朋友飲食的教師十分的為難，教師在對其觀察了一段時間之后，并沒有馬上的批評孩子，而是耐心的與其進行交流，了解原因，才知道他之所以喜歡挑食，愛吃零食的原因是因為受到了動畫片的影響，動畫片里有一個角色特別喜歡吃零食，讓他覺得十分的羨慕。弄清了事情的原因之后，教師對其循循善誘，告訴他挑食的后果，如影響自己的身體發育，不利于身體健康等，后來這種情況果然有了很大的改善。[3]

三、批評要把握時機

批評是教師在教育教學中常用的一種教學方式，適當合理的批評有助于孩子的進步，能夠幫助他們改正自己身上的缺點，但是教師在批評之前，也應當學會思考，自己的批評是否合理、適時，對于孩子的成長和發展十分有所幫助。

在小朋友犯錯之后，經常見到有些教師還沒有弄清楚事情的原委也不考慮場合，就對小朋友進行批評，有的時候，孩子只是犯了一個小錯誤，教師卻當著班上所有小朋友的面批評犯錯的孩子，這樣很容易使孩子的自尊心受到打擊，反而不利于他們改正自己的錯誤。所以說，教師對犯錯小朋友的批評，也要講究場合，既要學會維護小朋友的自尊心，又要使他們能夠認識到自己那些地方有不對的，積極的改正自己的錯誤。

四、擺事實講道理

如果在生活中小朋友犯錯了，教師和父母選擇對他們進行懲罰，認為這樣可以讓孩子長記性，在下次他們就不會再犯錯誤了，這種做法顯然是不對的。俗話說“曉之以理，動之以情”小朋友的年齡比較小，他們不像初中生有著很強的叛逆心理，對于父母和教師的教誨還是十分遵從的。因此，教師在面對一些犯犯錯的小朋友的時候，要盡可能心平氣和的和他們擺事實講道理，使他們認識到自己的錯誤，這樣更有利于孩子的成長。比如說，班上有一個小朋友在玩游戲的時候摔到了，引來了班上其他同學哄堂大笑，對于這樣的現象，教師要及時的糾正，讓他們試想一下，如果是自己摔倒了，遭到了別人的嘲笑，自己心里會是一種怎么樣的感受，這樣通過講道理的方法，孩子們更容易接受自己的錯誤。

總之，金無赤足，人無完人。在生活中每個人都有可能會犯錯，連教師有時候也會犯錯，更何況是懵懂無知的幼兒呢？教師在教學時，對于小朋友所犯的錯誤，要學會用平和的心境來對待。正是小朋友的不足與錯誤，教師要做好教育工作，盡可能的幫助其改正錯誤，促進小朋友不斷的進步與發展，使他們能夠健康的成長。

參考文獻

[1]李德平.鼓勵與批評并重——正確對待幼兒教育[J].科教文匯（中旬刊）.2011（04）

[2]張會利.教師需要一把充滿智慧的“戒尺”[J].新課程（教研）.2010（01）

[3]蔣海菁.對“批評教育”現狀的分析和思考[J].山東教育.2007（30）