藝術類中職政治課堂教學實效性提升策略探討

【摘要】本文簡要闡述了藝術類中職學生的特點，指出目前在藝術類中職政治課堂教學中存在的主要問題，并在此基礎上詳細深入地探討了提升藝術類中職政治教學實效性的具體策略，以期能夠有效促進藝術類中職生綜合素質的全面發展。

【關鍵詞】中職院校 藝術類 政治課堂 教學實效性 提升策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0078-01

引言

現階段，藝術類中職院校的政治課堂教學效果普遍不佳，難以達到國家教育部門提出的相關要求。為此，中職院校政治教師應及時更新自身的教學理念，根據藝術類中職生的特點有針對性地開展政治教學活動，除了要讓他們掌握基礎的理論知識，還應引導他們形成正確的價值觀念，為其今后的職業生涯發展奠定良好的思想政治基礎。作為一名中職政治教師應不斷反思自己的教學工作，提高思想政治課堂教學的實效性。

一、藝術類中職生的特點

藝術類中職生年齡普遍不大，生性活潑，他們或具有一定的藝術天分，或對藝術抱有濃厚的興趣，擁有十分活躍的形象性思維與較強的領悟能力。由于年齡較小，中職生性格中難免帶有一些“嬌氣”和“驕氣”，并且是非判斷能力也較差，很容易就受到一些錯誤觀念的誤導，給中職院校的政治思想教育工作帶來一定的挑戰。因此，中職政治教師應充分把握藝術類學生的性格特點，通過誘導、點播、示范等教學手段來提高他們對政治學習的興趣，進而有效提高政治課堂教學的實效性。

二、藝術類中職政治課堂教學現狀及原因

就目前而言，我國藝術類中職院校開展政治教育的難度較大，課堂教學實效性不強。造成這一現象的主要原因在于，藝術類中職院校的生源質量普遍不高，學生們的綜合素質水平較低，學校過于強調學生們職業能力的培養，卻忽視了政治思想教育的重要性。大部分中職生缺乏明確的學習目標，思想態度較為散漫，對教師和學校抱有一定的排斥心理，故中職教師很難通過課堂教學來實現政治教學的目的，學生在課堂上表現出來的學習興趣不足，不認真聽講，課后也不愿意主動花費時間和精力來了解更多的政治思想教育內容。因此，對于藝術類中職政治教師而言，要充分考慮中職生的實際學習情況，采取合適的手段因材施教，只有這樣才能切實提高政治課堂的教學實效性。

三、提升藝術類中職政治課堂教學實效性的具體策略

（一）啟發學生思維，激發他們的學習興趣

藝術中職政治教師在課堂教學過程中可適當引入一些時事熱點，讓學生們以小組或個人的形式進行相互討論，激發他們對政治學習的興趣。例如，在講解我國政黨制度時，教師可以結合當下美國總統競選的熱點話題，向學生們講解美國的黨政制度，通過與我國政治制度的對比研究，加深學生們的學習印象，同時還有效活躍了課堂教學氛圍。此外，藝術中職政治教師還可以根據實際教學需要，在教學過程中適當插入一些漫畫、寓言故事、歌曲、小品等，提高政治課堂教學的趣味性，不但能夠使原本枯燥難懂的政治內容變得形象生動起來，方便學生們的理解和記憶，還能有效啟發藝術類中職學生的發散性思維能力，對于其今后的職業發展具有十分重要的意義。

（二）充分利用多媒體教學技術

隨著科學技術的迅速發展，多媒體技術開始被廣泛地應用于各種教學活動當中。藝術類中職政治教師也應與時俱進，在政治課堂教學中積極采用多媒體教學手段，為學生們創建出生動的教學情境，將課本上一些枯燥的理論知識點以圖片、視頻等直觀的形式呈現出來，不僅能夠幫助學生們更好地理解和記憶，還能培養藝術類中職生的形象思維能力與表現能力。需要注意的是，中職政治教師應根據實際教學需要以及學生們的學習情況合理使用多媒體教學技術，做到適當有度，內容精煉，只有這樣才能起到事半功倍的教學效果，提高政治課堂教學的實效性，促進藝術類中職學生綜合素質的全面發展。

（三）合理設疑，培養學生發散性思維

任何課程的教學內容都離不開合理設疑，藝術類中職政治課堂教學也是如此，中職政治教師在教學中應引導學生對所學內容大膽質疑，提出自己的問題和困惑，促進他們發散性思維能力的形成。具體地，教師可以引導學生不斷回憶、聯想已理解并接受的知識內容，幫助他們舉一反三，收獲的教學成果顯著。合理的設疑不僅是為了讓學生成為課堂教學的主體，還是為了培養他們的思維辯證能力與積極探索的精神，使其為今后的職業發展做好充足的準備。

四、結語

綜上所述，政治教學是藝術類中職院校的一門重要基礎課程，旨在培養學生形成正確的思想價值觀念和良好的職業道德素養，使其將來畢業后能夠更好地適應社會發展要求。因此，對于藝術類中職政治教師而言，應學會在教學過程中不斷反思，優化課堂教學模式，提升學生對政治學習的興趣，培養他們發散性思維能力，進而有效提高政治課堂的教學實效性。

參考文獻：

[1]徐梅麗.如何提升中職政治課堂教學實效性[J].職業.2012（33）

[2]聶麗娟 .淺談政治課堂教學實效性的影響因素及提升策略[J].科技創新導報.2012（33）

作者簡介：

呂天敏 （1985.9.14-），女，重慶人，學歷：研究生，職稱：助理講師，研究方向：本科-思想政治教育，研究生-教育管理。