談如何讓核心素養(yǎng)教育走進(jìn)英語課堂

馮慧群

摘要：提高教師自身的核心素養(yǎng)是英語教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的根本保證。由應(yīng)試教育向核心素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌已成為我國現(xiàn)在及未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措，“實(shí)施核心素養(yǎng)教育，核心在課堂，關(guān)鍵在老師”，已日漸成為共識。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)教育 英語課堂 教學(xué)手段核心在課堂，這就是說課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們每一個(gè)英語教師要努力把握英語核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)涵，明確英語教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)常規(guī)。真正做到把核心素養(yǎng)教育的思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，勇敢地肩負(fù)時(shí)代和歷史的使命。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵

俗話說，“師不高，弟子拙”。核心素養(yǎng)教育的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深厚的興趣極有助于學(xué)生英語交際能力的提高，使他們樂于開口說英語、用英語。

1.用好課堂游戲。課堂游戲是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置交際場合，引導(dǎo)參加語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言，學(xué)會(huì)用外語交際。學(xué)生喜歡課堂游戲，因?yàn)橛螒蚪o學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶來了快樂，課堂游戲能使枯燥的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無窮。

適合初中生的游戲種類很多，如聽音接龍游戲，教師先說一個(gè)詞ROOM，學(xué)生立即說出和該詞相同元音的詞：SCHOOL、BROOM等，看誰提供的詞多，可分組練習(xí)，教師先讀一個(gè)詞，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地輪流說，誰接不上或重復(fù)別人說過的詞判輸。詞匯游戲有：單詞接龍，找顏色，單詞比賽；猜謎語學(xué)英語，等等。

2.唱歌學(xué)英語。在語言教學(xué)中，我們可以利用唱歌的方式對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，而且唱歌可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。

3.開展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，組織英語課外閱讀小組，歌唱小組，會(huì)話小組等，舉辦英語故事會(huì)，英語競賽等。

教無趣，必不樂學(xué)，教師的主觀努力有助于吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些趣味濃、輕松活潑的上課方法，以便降低學(xué)習(xí)難度。

二、發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教育

課堂上，學(xué)生才是主體，發(fā)展學(xué)生的能力是目前核心素養(yǎng)教育所要求必最具備的。在中學(xué)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠自主，缺乏信心。因此，在教學(xué)中，不僅要給學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，還要給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自己的舞臺。也會(huì)逐步將自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來，將過去被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕矣X醒的內(nèi)在的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教學(xué)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，凡涉及人物的時(shí)候，教師率先充當(dāng)示范表演者，同時(shí)請別的學(xué)生配合，示范給其他同學(xué)觀看，然后指導(dǎo)學(xué)生上臺表演。讓學(xué)生充分意識到“我能行”，從而提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自己在探索過程中獲得成功的喜悅，使學(xué)生自我最大地主動(dòng)性得以發(fā)揮，這樣學(xué)生就會(huì)大膽參與。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，從而形成一個(gè)一種對學(xué)生個(gè)性發(fā)展有利而有多元化發(fā)展的語言教學(xué)活動(dòng)，提高其自身素質(zhì)。

三、激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

創(chuàng)造是生命的本源。心理學(xué)家皮亞杰主張，教育目的是培養(yǎng)能夠解決新問題，而不僅僅是重復(fù)前人之所為的人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新目標(biāo)，是核心素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容之一，他也是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的最基本途徑和方法。當(dāng)今的新信息使中學(xué)生的視野越來越寬，見識越來越廣，思索的積極性越來越高，我們必須用新眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生。再加上中學(xué)生正處在青春期，求知欲強(qiáng)，富于幻想，好勝心強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的有利因素。我們必須培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、敢于吃苦、樂于思考、一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才提供條件。因此，在英語課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有利于創(chuàng)新意識產(chǎn)生的情景，把學(xué)生放到多變而又能激起好奇的環(huán)境中去，讓學(xué)生的思維的火花激發(fā)出來，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中去。

四、堅(jiān)持面向?qū)W生，因材施教

核心素養(yǎng)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。由于現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)有了學(xué)區(qū)的新規(guī)定，是每個(gè)班級的學(xué)生都存在著很大的差異。我們必須從客觀實(shí)際出發(fā)，因材施教。這就要求教師必須另外設(shè)計(jì)出適合不同層次，不同性格類型的教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)而采取不同的教學(xué)手段，提出不同的要求。“抓兩頭促中間”不失為一種較為實(shí)用的方法，在課堂教學(xué)中可把學(xué)生分組，好、中、差搭配進(jìn)行角色表演，既活躍了課堂氣氛，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識。在成功后做到激勵(lì)評價(jià)，肯定學(xué)生的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與教學(xué)的喜悅，且有意識地把學(xué)生不知不覺帶入了競爭行列，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。同時(shí)，對成績較好的學(xué)生，可讓他們做些難度大的訓(xùn)練。教學(xué)中要融入思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。

總之，核心素養(yǎng)教育應(yīng)溶于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生滿懷信心，積極主動(dòng)地參與英語活動(dòng)。在活動(dòng)中運(yùn)用語言，在實(shí)踐中練習(xí)技能，掌握語言知識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)外語的主體，從而培養(yǎng)他們的自主精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。