提高高中英語寫作教學的有效性

鄭小紅

摘 要：高中英語寫作的教與學已經成為高中師生普遍存在的難題，學的英語作文中出現的問題頗多，如語法問題、結構邏輯性不強、書寫不規范、表達內容空泛和中文式的表述等。教師課后的批改量大，長時間的努力卻效果不佳，因此，英語寫作已經成為英語教學中的薄弱環節。因此，對高中英語寫作教學的地位、出現的問題以及提高寫作的對策等進行探討，具有極大的現實意義。

關鍵詞：高中英語寫作；教學

英語是高中階段的重要課程，培養學生的寫作能力是高中英語教學工作的主要內容。作為高中英語教師，一定要在教學過程中教給學生英語寫作技巧，提高學生的英語寫作能力，助其在高考中取得高分。

一、有效寫作模式

1.交際性寫作。

當前階段，交際性寫作的教學方法主要是指，英語教師在實際教授班級中的學生進行英語寫作時，需要嚴格遵循英語寫作教學中的情景交際性教學原則。在選取寫作素材時要最大限度地選取來自學生生活中比較常見的、貼近學生實際生活的英語素材，或者是創設真實的教學情境。學生可以在不斷訓練的過程中提升自我的寫作能力。與此同時，教師還需要在寫作方法上傳授與之相關的交際技巧。

2.過程性寫作。

過程性寫作教學方法，主要是指教師在進行實際教學過程中，遵照一定的教學標準，引導學生進行正確的寫作。教師要注重對班級中學生學習方法的教學，并嚴格要求學生遵循相關的英語寫作原則，鼓勵學生進行自主表達、自我學習，并對班級中學生的寫作成果進行恰當評價。過程寫作教學策略最為關鍵的是學生的整個寫作過程，而并非是寫作的最終結果。

3.學案導學教學。

文中的學案導學教學方法，主要指英語教師依據英語學科的終極目標、教學任務、教學內容以及學生的學習特點等內容，精心設計并指導學生進行合作學習。其教學方法是以實際案例為基礎，以引導教學為主要方法，由師生共同完成的教學活動。英語教師需要在實際教學活動中，充分開展寫作學習活動。教師可運用教材中的內容，進行清晰、全面、細致的寫作講解，傳授具體的寫作策略。整個教學過程主要包括三個環節：首先，需要學生閱讀其教學內容，并就其中心內容進行深入的探討；其次，緊緊圍繞課堂教學的中心主題進行英語作文的寫作；最后，針對學生的實際寫作問題進行具體指導。學生在實際寫作過程中，以教師給出的材料為介質，并結合教師的正確引導，通過小組討論，自主學習，達成相關的學習目標。通過合理地運用實際案例，學生可以高效掌握并完成與之相關的記敘文寫作活動，進而全面實現英語寫作水平的提高。在進行具體教學活動過程中，教師需要充分發揮出學生的學習主體地位，并與學生進行積極的互動。

二、提高高中英語寫作教學水平的對策

提高高中學生英語寫作能力，必須要求教師端正態度，并在短暫的課堂教學中將英語課文學習和寫作能力的提高結合在一起，而“立體式教學法”就是一種較好的方式。立體式的寫作教學主要分為三個階段：一段為“理論講解”也就是對理論內容和方法進行講授；二段為“寫作示范”，也就是教師示范可操作的內容；三段為“實踐寫作”，即向學生布置具體的學習任務，讓學生用適合的形式實施模擬寫作。“立體式教學法”在高中英語寫作中的應用方式如下：

1.“理論講解”。

將語言教學與讀寫相結合，幫助學生提高英語寫作的能力。首先，教師需對所學的章節進行結構分析，尋找文章中的中心句和段落中心句，了解整文的篇章布局，培養學生的邏輯性；其次，教師將文中的經典句子和段落進行總結，從而幫助學生深刻理解全文，并積累寫作的語匯和素材；最后，教師還要對文中的句型和語法進行講解，讓學生能夠合理構架文章及句子。

2.“寫作示范”。

主要是教師進行范文寫作，教師可布置與精讀課章節相關的寫作主題，從而幫助學生在鞏固新知識的同時，也有話可說。布置完寫作的任務后，教師將帶領學生分析寫作的任務，并在全班同學的討論下完成范文寫作。

3.“實踐寫作”。

主要是讓學生自己進行寫作。其操作步驟為：學生完成寫作后，教師批改學生的作文，并指出文章中內容及結構等方面的優缺點，同時提出好的意見；將學生拼寫錯誤、語法錯誤和中式英語的表達等地方進行標注，讓學生過后改正；學生根據教師所給的意見及建議，修改文章；教師對修改后的文章再次進行深層反饋。學生再進行修改。通過這個反復的過程，直至學生的文章質量較高為止。

4.以文章主題為基礎，培養學生的文本讀后仿寫和改寫能力。

在設計閱讀活動時，應引導學生全面掌握文章整體脈絡和思路，把握文本在結構和文體特征上可以借鑒和值得推廣的亮點，為學生提供可以仿寫和改寫的平臺和空間，學生們依據自身對文本的理解和感悟進行再寫作，這樣不僅利于學生對于文本內容的深刻理解和掌握，而且為以讀促寫的順利開展提供了基本的內容保障。

作為高中英語教師，一定要重視學生英語寫作能力的培養，抓住高中學生的心理特點，想方設法調動學生英語寫作的濃厚興趣，鼓勵學生平時不斷積累英語素材，分析高考作文趨勢，確定寫作方向，養成良好的寫作習慣，把語言學習和寫作技巧的訓練融為一體，增強學生寫好作文的自信心，真正提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

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