心中充滿愛

郜艷

師愛是教育好學生的前提，而且師愛不能只作為一種理論掛在老師的嘴上，更重要的是要把愛這種情感物化到學生的心里，落實到教育實踐之中。

我剛送走的畢業班中有一名學生，他叫鹿露，一提到他，我就想起他剛入學時候的樣子，虎頭虎腦的，特別招人喜愛，可是他和同齡的孩子相比，智力發育得卻很晚：語文課上，“a”的四聲不管怎么教，他的嘴就是張不開，發不出聲音來；數學課呢，只能數20個數，1+1這節課知道得2，下節就得3。接一個新班，一開始就遇到這樣的學生，真讓人心里不痛快。10以內的加減法，別的孩子張口就來，只有他，每計算一道題都要把兩手的手指反復的數來數去，結果還是錯的多對的少。看著他那笨笨的卻又很認真的樣子，我很心酸。孩子都這樣不言放棄，作為老師的我又有什么理由不管他呢？于是在以后的學習中，我就教他數手指的方法，漸漸地，10個手指也不夠數了，我又教他數小棒，在本子上畫道道……可真是使勁了渾身解數，可他依然是算得很慢很慢，還做不對幾道題。后來我想到利用尺子來計算，于是我買來一根長格尺教他。別說，這種方法真比其他幾種方法效果好了很多。就這樣，我經常利用放學后的時間教他用這種方法計算，并且建議他姐姐在家里也用這種方法來輔導，即便這樣，他進步的幅度也不大，但畢竟找到了一種適合他的方法了。

鹿露的學習就這樣一直都是很吃力的，但他也有閃光的一面：語文課上他特別愛回答問題，怎么想就怎么說，有時問題回答得特別好，還能非常正確地使用成語，讓我和學生們都對他刮目相看。即使有的時候問題回答得不著邊際，把大家弄得稀里糊涂的，我和學生們也總是耐心地聽他把話說完，并提醒他把話說得明白一些。

我想，他的閃光點，應該和老師、同學們對他的尊重、鼓勵、幫助是分不開的。我不敢說這是偉大的師愛，我只知道這是我的責任。教會每個學生，最大限度地挖掘他們的潛能，這是我的目標。

在我們共同努力下，記得有一次全鎮抽測，他語文竟然得了78分，這個分數讓我高興得不得了，為此我興奮了很長時間。因為這78分包含著一個孩子的不懈努力，其中花費了我多少心血，只有我自己知道。

鹿露的家離我們學校很遠，小的時候爸爸接送他，大了一點就自己騎車子上學。有一天，我遇到了他的媽媽，她對我說，孩子的奶奶讓他去那上學能離學校近一些，可這個孩子卻很不愿意，他說他愿意在我班，而且他的父母也說把孩子放在我這放心。聽了鹿媽媽的話，我很感動，孩子認為在我這里是幸福的、開心的，我覺得自己特別有成就感，同時體驗到了被人信任真的很幸福。

現在，孩子們都畢業了，鹿露雖然在學習上沒有取得太大的成績，可是我相信，在他的記憶中，小學五年一定是他最幸福、最難忘的五年，因為這五年他是快樂的，老師和同學都沒有歧視過他。

對于師愛，我說不出什么大道理，也沒有做出什么轟轟烈烈的、特別感人的大事，但我深深知道作為一名教師應該關注學生成長，關愛學生生活，關心學生的學習，在平凡與瑣碎中，把教師的愛體現得更充分。正所謂：大愛無痕，真愛無言。