農村小學生社會責任感培養的策略

李萍

公民社會責任感強烈，就會使社會和諧、進步、繁榮。農村小學生責任感缺失會影響未來社會的發展。對于涉世未深的農村小學生來說，怎樣培養呢？通過實際調查研究，我認為一方面要切實加強學校與家長、社會之間的溝通聯系，要通過有效的教育，全面調整農村小學生的行為準則。另一方面根據農村小學生特定的學習環境，科學有序的展開活動。

一、在農村學校、家庭、社會切實溝通聯系，全面培養孩子的責任感

1.學生責任感的培養，是學校、家庭、社會共同參與的系統工程。

農村家長文化水平低，我們適時進行家長培訓，引導家長意識到子女教育的重要性。教師注重與家長溝通，定期家訪，隨時將學生在校表現情況告知家長。加大對留守兒童的關注力度，留守兒童是農村地區的弱勢群體，多關心這些孩子，避免他們出現心理障礙，定期組織留守兒童參加活動，培養他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長，盡可能調整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。另外讓孩子親自開展一些種養活動。讓孩子自己選擇一種植物或動物進行種植和養護，孩子負責任地、細致地做好每一步的工作，才能使它健康長大，培養了責任心。另外我們定期召開家長會，把學校教育和家庭教育結合起來，每周開展“我為家庭做一事”活動，通過平凡而又簡單的家庭小事，有意識地培養學生的家庭責任感，促使社會責任感的形成。

2.學生社會責任感的培養是學校德育的中心任務之一。

傳統的德育工作重認知灌輸，而輕情、意、行的培養。這種教育帶來的直接后果是學生“只會說不會做”。因此課題組成員采取了以認知的教育轉化為學生的內在自我，再通過開展“實踐練習”活動，引導學生運用到實際生活中去，自覺地主動地在實踐中完善主體道德人格。兒童初次入學就讓他們在集體生活中通過游戲、聽故事、互相合作完成某項任務等活動，使他們開始認識到每個人都是集體的一員，在學習、生活的過程中，人與人之間存在著一種十分密切的關系：團結友愛、互相幫助。促進兒童熱愛生活、培養社會責任感。另外在學校利用黑板報、墻報等進行主題宣傳，樹立學生身邊學習典型。引導學生遠離不文明行為，編寫小學生社會責任感培養的讀本。立足校內，教育學生人人知責任，人人盡責任。

3.在課題研究過程中，我們組織學生積極參與到多樣的社會實踐活動中。

教育收到了思想，良好的行為習慣逐漸養成，公民意識也逐步增強。學生定期上門為福利院的老人服務，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質上的，在交往中，許多學生與老人建立了深厚的感情，增長了閱歷。德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。課題組組織學生定期瞻仰革命烈士紀念碑，組織新隊員到紀念碑前舉行入隊宣誓儀式。文明共建是進行社會責任感培養的一種比較有效的方式。我們與派出所結成文明共建單位，創辦了警校共建文明學校。經常請優秀警員來校講座。在實踐過程中，我們也積極引導學生自發參與責任活動。為貧困學生捐款，奉獻愛心，與山區學校開展“手拉手，一對一結對服務”，捐書，捐衣物，使學生在實踐中增強了責任意識。

4.進行理想教育。

學生的思想比較復雜，情緒易于波動，是培養社會責任感的時機，正如出爐鋼鐵，可塑性大，打幾錘就可定型。我們舉辦“成功掌握在自己手中”、“喜看家鄉新變化”等活動；結合思想品德課、班隊活動課，從講國家前途、祖國命運、時代特點、當前形勢入手，學習如何正確處理個人和集體，集體和國家之間關系，鼓勵學生探討熱點問題，關注國家大事。樹立遠大理想，培養強烈社會使命感。

二、科學有序的培養農村小學生的社會責任感

1.從小事入手培養學生的自我責任心，逐步升華。

要培養學生的學習興趣，要求他們要對自己的學習負責。如：在學習中，上課不遲到，不早退。上課時間認真聽講，認真完成老師布置的作業。勤勤懇懇的培養自己的耐心和細心。其次，自己的事自己做，對自己的生活負責。如：自己穿衣吃飯，自己洗漱，能合理消費，正確認識錢的價值。自覺的幫助父母和老師做一些力所能及的事，不依賴他人做自己能做的事。再次，要珍愛生命，對自己的生命負責。如：不玩危險的游戲，不拿危險的工具來玩，時刻記住乘車乘船等注意安全。不私自下河洗澡，愛護自己的身體，愛惜自己的生命。

2.首先培養自尊感，實現向社會責任感的轉化。

自尊感是隨著年齡、知識、和生活經驗的逐漸增多而形成的。教師必須重視兒童自尊感的培養，因為一個人缺乏自尊感，就不會有榮辱感、責任感，甚至于自暴自棄，成為一個不求上進、趣味低下的人。我們應該看到，維護個人尊嚴的感情可以逐步發展為維護集體和維護祖國尊嚴的情感，我們要善于樹立和培養學生的自尊感，使兒童認識自己是社會的一員，從而將社會責任感轉化為信念和意志。

3.學校在班級常規管理中培養學生的責任感。

責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這是因為老師給予他們責任與信任。如果老師把對小干部的責任與信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識就都能得到提高。在班級常規管理工作中，要盡可能的創造機會，讓更多的同學參與班級的管理，給予做事、給予挑戰。平時，要總強調誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心，再明確規定每個小干部的責任。大家能者上崗，班級隊員要全力支持小干部們的工作。另外也要根據學生的興趣、特長和要求，給學生安排適當的活動和工作，讓他們在班級管理中都附有一定的責任。這樣，不但使每位同學在管理中受到教育、得到鍛煉，提高自我管理能力，而且培養了學生關心集體，勤于為集體做好事的責任心。

為了發掘農村小學生社會責任感潛力，必須全方位，多方面開展科學有效的教育工作，才能收到長遠的效果。