班主任人格道德修養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理的影響

索海東

班主任是與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大，跟學(xué)生保持密切交往的教師，教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：

師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，。

師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生.“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”

因此班主任的人格道德修養(yǎng)對(duì)班集體的建設(shè)具有決定性的作用。具體表現(xiàn)在：

1.教師是學(xué)生接受教育的橋梁，也是形成班集體的前提。

有人曾對(duì)120名優(yōu)秀中學(xué)教師和模范班主任的教育活動(dòng)進(jìn)行過調(diào)查和分析，得出如下的結(jié)論：100%的模范班主任和88%的優(yōu)秀教師“師生關(guān)系好，有威信”；100%的模范班主任和優(yōu)秀教師“對(duì)學(xué)生充滿著愛”。說明熱愛學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)實(shí)踐證明：“縱使有許多‘理，對(duì)學(xué)生講了幾遍幾十遍，可學(xué)生就是‘不懂不接受，依然我行我素。可是如果學(xué)生生活上遇到了什么困難，你給予了幫助解決，學(xué)生就會(huì)下決心改掉自己的毛病；學(xué)生生病你去醫(yī)院探望了他，學(xué)生就會(huì)自責(zé)曾經(jīng)對(duì)不住你的事；學(xué)生家里發(fā)生了什么事情，你安慰了他，學(xué)生就會(huì)下決心聽你的話……這許許多多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的行為舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生感情的共鳴，誘發(fā)學(xué)生悔過自新、重新做人的決心和意志，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你所講的‘理。感情投資越多，對(duì)學(xué)生越愛，學(xué)生心靈就會(huì)被你征服。

一個(gè)班主任老師要建設(shè)良好的班集體，沒有對(duì)學(xué)生的愛是建立不起來的。教師如果經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使他們懂得人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)的道理，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提出照顧身體有困難的學(xué)生，這就是愛的作用。教師愛學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生在他的生活中，不斷的體驗(yàn)人與人之間那種友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，進(jìn)而逐漸形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)和信念有著堅(jiān)實(shí)的思想感情基礎(chǔ)，學(xué)生不僅會(huì)由單純接受別人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母，而且還會(huì)形成愛集體、愛祖國的高尚感情和信念，在這樣的基礎(chǔ)上，形成的班集體才是牢固的。

2.尊重學(xué)生是形成良好班集體的關(guān)鍵。

班主任如何對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對(duì)學(xué)生能否形成集體意識(shí)，培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感，形成良好的班集體至關(guān)重要。

如果班主任老師始終把學(xué)生看作是與自己人格完全平等的人，看作是班級(jí)的主人，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，對(duì)于他們所做的工作，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，良好的班集體就容易形成。在這個(gè)過程中，學(xué)生切實(shí)感到自己是班級(jí)的主人，對(duì)這個(gè)集體有義不容辭的責(zé)任，因此，總是想法設(shè)法要把這個(gè)集體搞好，這就是主人翁精神的萌發(fā)。集體意識(shí)產(chǎn)生后，再經(jīng)過不斷強(qiáng)化，就會(huì)成為學(xué)生道德意識(shí)的一部分。即使他們走上工作崗位后，這個(gè)道德意識(shí)仍將起作用。由此可見教師尊重學(xué)生，特別是尊重學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，不僅有利于班集體的建設(shè)，使班級(jí)工作順利進(jìn)行，更重要的是有助于學(xué)生走上社會(huì)以后，能夠以一個(gè)合格的社會(huì)成員的身分，以主人翁的精神面貌出現(xiàn)在眾人面前，為事業(yè)勇于開拓，敢于創(chuàng)新，盡職盡責(zé)。

3.班主任以身作則、為人師表，是促成良好班集體形成的保證。

為人師表是教師的本色。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率。孔子一貫倡導(dǎo)教師要以身作則、為人師表，他說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就是說，教師要率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。為人師表要求班主任有較高的人格修養(yǎng)。班主任的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科書、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都代替不了的一種教育力量。

班主任是“創(chuàng)造未來人”的特殊的“雕塑家”。常言道：身教重于言教，所以，班主任的人格和表率作用，影響著集體核心的形成，影響著學(xué)生良好品德的形成，影響著班級(jí)正確輿論和良好紀(jì)律的形成。只有班主任自身做好了，才能服“眾”，才能管好班，教好書。