農村小學生社會責任感培養策略研究

王文翠

農村小學生受到不良社會現象的沖擊，有的農村小學生社會責任感缺失嚴重，”防止農村小學生社會責任感滑坡”，這個問題擺在了我們面前，故我組申報了“農村小學生社會責任感培養策略研究”課題，自開展以來，在上級領導和有關專家的關懷、支持及幫助下，經過課題組全體教師的研究與實踐，該課題的研究工作取得了一些成績，既有理論層面的，也有實踐性和較強的操作性方面的成果。

我校是一所農村小學，我們的學生主要來自農村。農村學生家長由于個體接受的教育不同，缺乏良好的家教藝術和對學生責任心的培養意識，沒有形成責任心培養的良好家庭教育環境與氛圍，甚至由于父母外出打工或家庭離異等原因，一部分學生壓根就沒有家長的監督和管理，嚴重影響了學生良好品質與習慣的養成。在溺愛或缺乏管理的情況下，這些學生普遍缺乏責任心。表現為對事缺乏興趣，做事不夠認真、不夠專一；自我意識較強，在集體活動中，往往以自我為中心，對他人、對集體缺乏責任感；喜歡參加集體活動，但又不能正確處理好個人與集體的關系，當集體的利益和自己的利益發生沖突時，往往先想到的是自己，很少為他人考慮。

而就目前教育現狀而言，重點是狠抓教育質量，重視提高學生的學業成績，忽視了對學生良好道德品質的培養，尤其是對學生責任心培養的忽視已到了迫切需要改革的程度。可是，激烈的社會競爭要求我們必須關注學生責任心的培養，以適應在校學生思想道德建設的需要。新世紀擺在我們面前的第一挑戰，既不是技術革命，也不是經濟發展，而是青年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應未來社會的需要。紛繁復雜的現代社會充滿了激烈的競爭和嚴峻的挑戰，對人的素質提出了更高的要求。

通過對課題的研究，我們需要了解學生責任感的現狀并分析其形成原因，確定培養學生責任感的主要內容，從理論與實踐的結合上探索培養學生責任感的措施和途徑。

一、開展問卷調查，研究學生責任感現狀并分析原因

為了研究學生責任感現狀，我們對我校3-6年級學生進行了一次問卷調查。通過問卷調查，我們發現部分小學生的社會責任感存在著一些問題，表現在：集體觀念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、責任意識缺乏；價值取向扭曲、奉獻精神不足。并且學生責任感缺失現象呈現由低到高逐漸遞增的趨勢，學生年級越高，責任感缺失現象越嚴重。究其原因，主要是社會環境中不良因素的影響，學校教育的不足，家庭教育的欠缺，學生自身的忽視。

二、結合課堂教學，點滴之中培養學生責任感

學生每天的大部分時間都是與老師一同在課堂中學習，我們抓住了課堂教學的契機，適時對學生進行責任感教育。首先教師做到了言傳身教，踐行責任行為。其次，教師結合學科教學活動，例如抓住語文閱讀文本中《燈光》中的郝副營長、《十六年前的回憶》中的李大釗、《金色的魚鉤》中的老班長，《橋》中的老漢等具有高度責任感的形象，對學生進行責任感教育。再次，教師還逐步培養學生對自己的學習行為負責，督促他們上課專心聽講，積極發言，虛心請教，敢于質疑，及時完成作業，掌握知識。

三、結合班級活動，喚醒、強化學生的責任意識

召開主題班會，認真學習先進模范，對學生進行各種感恩教育，先教育學生學會感恩。再讓學生從小事做起，體驗責任的艱辛和收獲。老師把對班干部的責任和信任推廣至全班同學，給每個學生安排一兩項為集體服務的固定工作，實行崗位責任制，培養自我責任心。在每個班級中，每個人都有自己的一個崗位形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。學生既學會了一些自我管理的方法，找到了自我，實現了自我價值，自我責任意識有了很大提高，同時也培養了學生關心集體，勤于為集體做好事的責任感。

四、結合學校教育活動，培養學生社會責任感

我們經常結合學校活動培養學生的責任感。例如我們利用國旗下講話、班會、黑板報、手抄報等各種手段向學生傳授安全理念，使學生認識到安全大于天，讓他們學會對自己的生命負責。在全校開展國情教育時，讓學生了解和認識祖國、建立對祖國的信心，培養學生強烈的國家歸屬感和社會責任感。除了這些我們還舉辦演講，辯論，征文，書法比賽，歌唱比賽，體育集體項目比賽等等，做到人人參加比賽，人人為集體爭光，以此培養學生們的集體責任感。集市勸說人們不要使用塑料袋社會實踐中，有我們學生自信的笑容與成功的雀躍；“幫助我們的朋友趙業倫恢復健康”演講后的募捐，展現了我們孩子的踴躍與熱情；校園中撿拾垃圾、植樹綠化，有我們孩子辛勤的汗水與勞動的身影……

五、與家長溝通配合，提供多方面責任空間

家庭是一個人成長過程中最先接觸的環境，要想把學生培養成為一名具有社會責任感的人，家庭教育是非常關鍵的。在課題研究過程中，我們適當地對家長的責任感培養能力進行了指導。每學期家長會的第一節課我們都進行專題講座，使家長認識到責任心培養的重要性，掌握一些如何針對孩子的不同個性進行教育的藝術和方法。同時，我們還通過微信、短信、電話等形式與家長進行溝通交流，在交流過程中，我們注重宣揚“父母應做好榜樣”“創設一種和諧的家庭氛圍”“培養子女的獨立自主精神”等思想。并要求家長為學生在社會實踐活動等諸多場合設置鍛煉機會，例如在寒暑假期中，讓家長積極鼓勵學生去參加各種社會實踐活動，承擔各種各樣的家庭工作，完成各項任務，培養社會責任意識，為社會發展貢獻出自己的一份力量。學校、班主任也會定期為學生設置社會實踐活動，讓學生積極參與到家庭生活，社會生活中去，讓學生在各項實踐活動中不斷增強責任感和主人公意識。

我們的課題通過一系列的研究，并有了一定的成果，取得了較好的實際效果。家長們普遍反映孩子長大了，懂事了，老師們也感到學生責任心增強了，對自己的學習生活要求高了，同時班風、班貌有了很大進步。

（注：此論文為保定市教育科學“十三五”規劃課題《農村小學生社會責任感培養策略研究》的研究成果。）