多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究

馬金鳳

【摘要】信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的滲透為創(chuàng)新教學(xué)手段打開了一扇嶄新的大門，多媒體以聲色并茂的展示效果和豐富多彩的內(nèi)容改變了傳統(tǒng)課堂呆板、沉悶的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各類感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，對(duì)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出改善方法，為推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革提供幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 應(yīng)用現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0063-01

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多重感官刺激幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

人類必須通過感覺器官接受外部刺激的方式來獲取信息，多重感官的共同作用能夠幫助人們提高接受信息的效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師通過語言表述和書寫板書的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，這種方式對(duì)學(xué)生感官的刺激有限，特別在抽象內(nèi)容的講解上展示能力不足，并且小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，語文課本中涉及的內(nèi)容很可能是他們不曾接觸過的，簡(jiǎn)單的語言、文字表述很難使其理解。多媒體教學(xué)有效的解決了這一問題，其集圖像、聲音等多種表現(xiàn)形式于一體，同一時(shí)間里給予學(xué)生多重的感官刺激，使學(xué)生在單位時(shí)間里能夠獲得更多的信息，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《海底世界》課文時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示海洋中常見的生物，動(dòng)態(tài)、多彩的畫面既能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各類海洋生物，使其更好的理解文本內(nèi)容。

2.豐富的教學(xué)素材拓展學(xué)生的思維

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的一項(xiàng)重要區(qū)別在于其能夠在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳輸更多的教學(xué)信息。該教學(xué)方法有效的利用了小學(xué)生豐富的想象力，通過靈活運(yùn)用一些既生動(dòng)活潑又貼近小學(xué)生日常生活的教學(xué)素材，引導(dǎo)幫助學(xué)生從自我認(rèn)知范圍出發(fā)開展思考和聯(lián)想，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這類古詩詞時(shí)，文本內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，但詩中包含的內(nèi)容、思想境界卻十分豐富，利用多媒體為學(xué)生展示出詩人作詩時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，還原詩詞情境，即能夠讓學(xué)生快速理解詩詞的含義，加深對(duì)詩詞的記憶，幫助學(xué)生背誦。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)有效的增加了師生間的互動(dòng)交流，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式下知識(shí)單向傳輸?shù)谋粍?dòng)局面。該教學(xué)方式下，學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)活動(dòng)，通過自主動(dòng)手動(dòng)腦來獲取知識(shí)信息，自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。例如在多媒體課件中穿插一些知識(shí)問答小游戲，提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力得到提升。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，老師對(duì)多媒體教學(xué)表現(xiàn)為三種態(tài)度：一種是充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極使用；一種認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升沒有幫助，基本不用；另一種認(rèn)為多媒體利弊參半，探索性的使用。在具體應(yīng)用中也暴露出一些問題：一是使用泛濫，有的教師為了使教學(xué)課件變得“漂亮”，引用了大量的多媒體素材，不少材料與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大，使課堂教學(xué)偏離了既定的教學(xué)目標(biāo)。二是喧賓奪主，多媒體圖文并茂的展示方式能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，但同時(shí)也可能分散學(xué)生的注意力，例如有的老師使用Flash動(dòng)畫展示抽象內(nèi)容，雖然降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的難度，但也使這些活潑好動(dòng)的小學(xué)生熱衷于有趣的動(dòng)畫人物而忘記了本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。三是忽視交流，不少教師在開展多媒體教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的將人工板書變成了電子板書，忽略了多媒體的互動(dòng)性，師生間的交流互動(dòng)并沒有因多媒體的加入而得到改善，其作用沒能得到充分發(fā)揮。

三、多媒體教學(xué)改善策略

1.以學(xué)生需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。我們的教育工作者不應(yīng)當(dāng)固步自封，過分的執(zhí)著于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接受新的教學(xué)理念，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生需求角度出發(fā)來設(shè)計(jì)制作課件，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

2.提升教師綜合素養(yǎng)適應(yīng)多媒體教學(xué)需求

當(dāng)前許多老師抵觸開展多媒體教學(xué)的重要原因是其多媒體應(yīng)用能力不足，無法獨(dú)立制作適合課堂教學(xué)的多媒體課件。這就要求我們的教師必須加強(qiáng)在多媒體教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，不斷提升自身信息素養(yǎng)，使自己熟練運(yùn)用各類多媒體設(shè)備制作優(yōu)質(zhì)課件。利用豐富的教學(xué)素材來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)的展示形式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；利用便捷的互動(dòng)形式來活躍課堂氣氛，使多媒體的作用得到有效發(fā)揮。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)靈活運(yùn)用

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比在教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、信息傳遞速度、互動(dòng)性等方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是過度或者不當(dāng)?shù)氖褂靡部赡軐?duì)課程教學(xué)帶來不利影響，從而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)、把握好度、靈活運(yùn)用，利用多媒體降低知識(shí)內(nèi)容的理解難度，同時(shí)要能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鉆研上，使多媒體真正輔助于教學(xué)活動(dòng)，避免喧賓奪主。

參考文獻(xiàn)：

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