探討小學語文教學中經典教育的實施及應注意的問題

張立玲

摘要：我國小學語文教學要承擔起傳承民族優秀文化的重任，語文教學本質應回歸人類思想精髓及民族文化精華的經典之中，這可以提高學生語文素養，構建優良品質。首先介紹了經典教育的內涵與小學語文教學中經典教育的必要性，提出了經典教育中常用的幾種方法，并總結了教學中經典教育應注意的問題。

關鍵詞：小學語文教學 經典教育 經典誦讀一、經典教育的內涵與小學語文教學中經典教育的必要性

中華經典文化滋養了一代又一代文人雅士，雖歷經滄桑，卻經久不衰，語文學科在培養優良素質的中國人方面是其他學科難以替代的。但隨著全球經濟快速發展，文化多元化和信息網絡化影響著青少年的閱讀興趣，使經典逐漸被冷漠，所以將經典文化覆蓋在我國小學語文課堂上是目前我國小學教育中當務之急的任務，小學階段是學生記憶發展的關鍵時期，是形成文化素養和人格的黃金時期，我們應該用中華民族的文化來哺育小學生茁壯成長，所以在小學語文教學中經典教育的課題研究變得越來越重要。

小學語文中的經典教育，就是讓小學生在大腦發育最快速的年齡時段接觸最優質的信息，刺激大腦皮層，達到智能鍛煉的目的。加強經典教育既是時代賦予語文教學的歷史使命，又是傳承民族文化的需要，讓民族文化在學生幼小的心靈中扎根，吸取文化之精華，學生自身成長的品格就會逐漸練就，民族文化之河才會源遠流長。

二、小學語文教學中經典教育的實施

小學語文教學中經典教育在實踐中仍處于摸索階段，我們主要采用經典環境陶冶法、經典誦讀對話法和經典活動教學法方法開展經典教育，建立經典教育方法體系。

1.經典環境陶冶法

校園里的氛圍和情境在學生的精神上會形成潛移默化的影響，好的校園不僅僅是看上去很美，還應該充滿著深厚的文化底蘊和人文精神，校園的環境對學生的影響最深刻，學生的所見所聞所感都會起到耳濡目染的效果，在經典教育開展中，各小學應該建構自己獨特的校園文化。例如，在校園的墻壁上可以刻印經典作品，從論語到弟子規，從唐詩到宋詞，朱自清的散文、毛澤東的詩詞等，使墻壁“會說話”，這樣學生身處各處都可以徜徉在經典文化的世界里，感受其存在；在教學樓大廳里，也可以展列著經典名言和名人事跡，讓學生走進教學樓里，就有種被激勵的情愫，堅定好好學習的信念；此外，校園廣播也可以在課間休息時播放經典詩文，或舒緩或高昂，觸發學生情感，自然而然的投身之中。

2.經典誦讀對話法

目前，語文教學對學生誦讀關注較少，有些甚至認為誦讀會浪費教學時間，耽誤對文章內容的講解和分析。但是對語言的培養，誦讀時不可或缺的一個環節，是語言積累的重要途徑，研究表明，反復的誦讀使字詞句源源不斷的進入腦海，久而久之，語言倉庫就會不斷充實起來，從而理解能力就會自然提高。誦讀是經典教育的重要手段方法，在小學語文教學中，引導學生熟記誦讀經典應做到以下幾點：

（1）在時間邊角中熟讀記誦。清晨是誦讀的大好時間，應著重培養學生早讀的好習慣，可以采用齊讀、領讀或分組讀等各種形式，在語文課開始的幾分鐘也可以組織學生進行經典誦讀，學生在一次次的重復誦讀中會自然進入記憶，不用死記硬背，語感得到培養。

（2）在激勵中熟讀記誦。小學生天性好動，誦讀時間久了難免會失去興趣，因此，可以設置激勵活動，例如誦讀競賽，男女對讀等，讓學生在歡樂中感受經典文化，也能鼓舞學生的動力。另外，教師的言語和行為表揚也是必不可少的，要給學生投去贊許的目光，使他們感受到被肯定，成就感可增強學生的自信心，這樣學生才會斗志昂揚，樂此不疲。

（3）在熟讀記誦中爛熟于心。爛讀是一種無意識的重復復讀，不是刻意去背，而是隨意的跟著語言在走，經典文化不要求學生費盡心思去背，而是希望學生能將知識吸收在自己的個性和思維當中，這樣用時才能得心應手，經典才能深入心靈，使學生終身受益。

3.經典活動教學法

活動教學是一種新型的教學形式，以激勵學生主動參與實踐為特征，構建具有教育性和創造性的學生主體活動，學生在活動中可以主動的發揮思維，拓寬學習內容和形式，也能從中領悟到團隊協作的意義。活動可以以游戲的形式和競賽的形式表現出來，研究表明，嬉戲玩耍的孩子大腦具有更豐富的想象力，如果一味的枯燥誦讀，會使注意力較差的學生失去興趣，在學習中找到游戲的樂趣可以使低年級學生更容易接受教育內容，在經典教育的開展中，不妨嘗試一些游戲活動來促進學生咀嚼經典文化，如誦讀接龍表演、誦讀傳花等游戲，可以激發學生的學習熱情，使他們主動去了解更多的經典文化，以在游戲中“名列前茅”，但需要注意的是，不能開展表面熱鬧而實際空洞的游戲，學習不可能全是輕松的游戲，讓學生動靜結合，感受游戲與學習合作的快樂。

三、小學語文教學中經典教育應注意的問題

1.語文教學與經典教育的良性互動

經典教育要和語文教學僅僅聯系在一起，強調經典教育并不等于摒棄語文學科教學，經典教育是作為語文教學的補充和延伸，是語文教學內容鞏固的試驗場，如經典文化讀本上都有漢語拼音標注，學生在漢語拼音的指讀下完成經典誦讀，不但對漢字的形體加深了印象，同時也鞏固了拼音的技巧。另外，當教師對經典詞句進行詳細解析時，學生會對某些語句產生頓悟感，從而提高學習興趣。

2.教師應有開放的經典教育心態

著重培育學生學習經典文化的氛圍，并不是排斥學生閱讀其他書籍，相反，為了擴大學生的文化心靈和閱讀興趣，應該鼓勵學生閱讀更多的文化書籍，包括西方文化在內，讓學生尊重多樣文化，學生的民族文化之根扎得深厚，對西方文化的吸收才會更有辨識度，進而不會盲目的追求，更好的將多元文化融合在一起，在經典教育中教師一定要保持開放的文化心態。

3.教師應具有深厚的文化底蘊

在小學中加強經典文化的教育，必然也給教師的素質提出了新高度新要求，教師的文化底蘊和綜合素質是影響語文教學成敗的重要因素，這就要求了教師必須深刻了解經典文化的涵義，發現文字背后的意義，填補文本的釋義空白，小學生的領悟能力和理解能力畢竟有限，教師應將經典文化對于小學生來說難讀懂的字詞句轉換成便于小學生理解的詞句，同時還應引領學生投入到文化中，激發學生興趣，感染學生情緒。學到老，活到老，中華民族的經典文化也隨著時代在不斷豐富和積累的，為此，教師們也應該鍥而不舍，點滴積累，確立終身學習的觀念，不斷的更新自己的知識庫，這樣才能更好的教書育人，接好培養祖國下一代接班人的重任。

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