高中物理探究式教學方法探討

褚靖瑜

摘要：探究式教學方法與當今知識化時代的發展需求相符合，與學生的發展和成長方面的需求相適應。高中物理課堂教學通過應用探究式教學，能夠深入地體現出以人為本的優質化教學理念。重點對高中物理探究式教學方法進行分析，并綜合性地闡述當前探究式教學法在高中物理教學中的應用意義與實質性的作用。

關鍵詞：高中物理 探究式教學 教學方法探究式教學方法在教育領域中經過長期的實踐探究，證實是一種科學合理的教學方式。高中物理課堂上通過探究式教學方法在具體實踐的過程中，對于學生學習興趣的培養、學習習慣的養成、學習積極性的提升等方面，具有直接性的促進作用，并且在培養學生綜合素質方面具有重要性的作用，這種高效性的教學方式在當前高中物理課堂教學中被深入化地使用。高中物理課堂教學過程中，需要將探究式教學作為一種專業性的技術手段，在教學實踐中能夠取得顯著性的成果。在當前知識化時代中，需要綜合性地與新課改教學背景相結合，采取合理的技術手段有效地增強探究式教學的實質性作用，進而能全面地加強教學質量與教學效果的提升，結合時代發展中具體需求設計出創新高效的探究式教學方法，進而對于高中生物理知識的專業性學習與吸收具有直接性的促進作用。

一、探究式教學方法在高中物理教學中的應用符合課改精神

探究式教學方法在新課改背景下已取得一定的成就，在理論知識與實踐過程中具有一定的突破。高中物理教學實踐過程中，探究式教學需要教師在課堂教學中針對學生的實際情況給予針對性的指導，結合特定的組織形式有效的加強學生自主性的對高中物理知識進行深入化的探究與建構，促使學生通過發現問題、分析問題、解決問題的綜合過程，有效的激發學習者對于物理知識學習的興趣與學習動力。

高中生物理知識與技能的綜合能力的培養，需要全面性的加強對學習者各方面技能的強化，增強學生在學習過程中綜合素質與專業知識的強化。知識化時代中的高中物理教師需要通過探究式教學方式，采取科學的授課方式，滿足學生對知識的需求，進而全面地增強高中物理在課堂教學中的質量與效果。

高中物理課堂教學探究式教學方法相結合，能夠在教學過程中以教師為主導，教師在教學過程中是指引者和領路人，不斷地促使學生對教材中深奧的內容進行有效的理解與吸收。在教師的指導下，學生能夠輕松高效的領會物理知識的重要性，通過探究式教學方法可以是學生在物理知識學習的過程中探索其中的樂趣，對于學生分析問題與解決問題等綜合能力的培養具有一定的促進作用，使得學生在思考中各方面的綜合能力得到提升。

二、探究式教學模式在高中物理課堂教學中的基本原則

探究式教學模式在高中物理課程教學的過程中，教師需要遵循科學的教學原則，促使能夠達到理想的教學效果。高中物理探究式教學方法需要遵循下述教學原則：

1.教學活動中需要以學生為主體

隨著我國教育領域中諸多教學方式的不斷發展與教學理念的快速更新，大部分高校中的物理教師全面意識到課堂教學中學生主體地位的重要性。但是，我國教學模式由于受到過去傳統的應試模式的嚴重性影響，學生在課堂教學中的主體性未能夠得到有效的重視。將探究式教學方式與高中物理課程教學相結合，教師需要注重醫學生為主體的教學原則，教學中要有效的發揮出教師對學生的引導作用，促使學生有效的在課堂教學中進行合作探究式學習。

2.明確高中物理課堂教學的目的性

在高中物理課程教學的探究式學習過程中，教師學要在準備期間具有明確的目的，進而全面的最好充足的教學準備工作。除此之外，教師需要在高中物理教學過程中，保障學習任務布置的科學性、合理性和可行性，學習任務實質性作用是促使學生對學習目標進行明確，在具體的學習目標指導下，對于高中物理探究式學習模式的實施，具有直接性的促進作用。

3.體驗性教學原則

從學生的視角進行綜合性的分析，高中物理探究式教學在具體實踐的過程中，學生需要親生感受探究式教學的重要意義，需要教師在課堂教學中采取科學合理的方式進行教學設計、對教學實驗合理地安排、適當地組織學生分組學習，對于整個教學環節的引導具有直接性的促進作用。

在高中物理實驗教學過程中，通過實驗操作、自主合作探究等方式，有效地促使學生在知識學習的過程中高效性的學習，形成科學良好的學習習慣，進而全面的激發學生物理知識學習的興趣，使得學生能夠在高中物理課程教學中可以充分學習到相關的物理知識與技能，這對于學習效率與學習效果的提升具有直接性的促進作用。此外，高中物理探究式學習中，教師需要采取科學的手段，全面性的培養學生自主探究與的合作學習的意識，在合作探究的過程中對于知識的學習與建構具有一定的推動性。

三、高中物理探究式教學模式的應用策略

1.科學合理地進行學習目標的設置

探究式教學在高中物理課程教學中，需要教師在教學過程中嚴格遵循探究式教學的基本原則與教學方式，充分的做好具體的教學準備工作。在整個教學過程中，科學合理地進行學生對高中物理學習目標的設置，需要對教學過程中可能產生的問題進行深入地分析與思考，并采取有效的策略對所存在的問題合理地解決。

高中學生對于知識具有較強的好奇心與求知欲，教師需要針對學生的這一特征，有針對性的對教學素材深入化的挖掘，教學目標的設置要科學合理，進而使得探究式學習活動能夠順利地在高中物理課堂展開，并實現有效的教學效果。

2.創建平等的課堂教學氛圍

我國教育領域一直以應試教育模式為主，這種傳統單一的教學模式與當前信息化時代的需求不相符，無法有效地滿足時代大發展的實質性需求，并且對探究式教學工作的有效實施具有一定的阻礙性，無法有效地學生學習興趣的培養。

基于這種情況，教師在教學活動實施的過程中，需要采取科學的方式為學生創建平等公正的教學氛圍，促使學生能夠輕松愉悅的進行知識的學習，對于教學目標的實現具有直接性的促進作用。

3.探究式教學方法的創新

高中物理教學中應用探究式教學方法的有效實施，需要通過合理的方式進行創新。教師在教學過程中，需要針對課堂教學的實際情況與學生的基本特征，有效地將探究式教學方法進行創新，在教學實踐中將教學過程與結果進行有效的結合，進行體現出學生對于物理知識探究的意義，在整個過程中充分地體現出高中物理課程探究的實質性價值。

探究方法的創新不需要教師專業性的知識與技能較強，要根據時代的發展對高中物理知識有效地更新，將探究式方法在高中物理教學長期不斷地實踐，在學習中對自身的欠缺進行有效的完善，通過將探究式教學方式的創新，能夠全面性的滿足新課改的教學要求，并有效地提升高中物理教學質量。

四、結論

探究式教學方法與當今知識化時代的發展需求相協議，與學生的發展和成長方面的需求相適應，高中物理課堂教學通過應用探究式教學發生，能夠深入地體現出以人為本的優質化教學理念。高中生物理知識與技能的綜合能力的培養，需要全面性地加強對學習者各方面技能的強化，增強學生在學習過程中綜合素質與專業知識的強化。知識化時代的高中物理教師需要通過探究式教學方式，采取科學的授課方式，滿足學生對知識的需求，進而全面性地增強高中物理在課堂教學中的質量與效果。

參考文獻：

[1]趙逸庶.高中物理探究式教學模式實驗研究[D].西南師范大學，2012.

[2]肖敏.高中物理探究式教學模式應用的調查與研究[D].華東師范大學，2013.