合作學習模式在初中數學教學中的應用

楊大力+姜梨梨

摘要：在新課改的要求下，需要學生不能只通過模仿與記憶來學習，而是應該讓學生動手實踐、積極思考、努力探索，有效開展合作學習。考慮到初中學生在青春期成長的階段，他們極易心情浮躁難以機械地學習，所以教師應該盡量活躍課堂氛圍，讓學生自主學習，而合作便是很好的一種教學方法。本文以初中數學合作學習模式的優勢為切入點，探討合作學習模式的具體實施方法，以及教師在實施合作模式時應注意的問題。

關鍵詞：合作學習小組初中數學

隨著教育改革的深入開展，教師在教學中都普遍運用了合作學習的模式，但是在日常教學活動中沒有完全運用合作模式，導致合作學習在課堂上只是一個形式，因此合作學習的具體優勢也沒能在教學中得到體現。針對這種情況，作為教師應該及時反思自己是否犯有相同錯誤，如果具有需要及時改正，并且積極引導學生合作學習，將合作學習的優勢最大化展現在教學成果上，展現在學生的學習能力上。

一、合作學習在初中數學教學中的優勢

（一）合作學習有利于培養學生的團結互助精神

合作學習可以讓每位學生都參與進來，他們可以發表自己的意見，這和傳統的教學方式存在很大差異。這種差異具體體現在原來每一個學生現在組成一個合作的團體，他們共同思考、共同進步。作為一個團體，他們在遇到困難時會為了其他人考慮，會共同面對困難，采取相應措施，在這期間團隊增強了凝聚力，團隊的人們彼此更加和諧相處。而對于學生來說，他們組成小組，在課下活動或是課上探討中可以相互幫助，在合作中他們的團結互助精神得以提升。如果一個小組在面對一道難題時，每個學生的想法不同，他們通過各抒己見，之后加以討論驗證便能解決一道難題，而在探討過程中每位成員會考慮其他成員的想法，在不斷的交流中成員之間團結起來。

（二）合作學習有利于教師做到對學生因材施教

傳統的教學模式下，教師通常是采用“滿堂灌”的方法為學生灌輸知識，而教師只注重了給學生傳遞知識卻忽略了學生的接受能力。但在小組合作模式下，學生對教師所講授內容積極討論，教師可以關注學生的討論內容，讓教師充分了解學生的接受能力。而學生討論的內容大多是他們存有疑問或是感覺較難的內容，這也就是學生在學習時的盲點，教師可以針對學生的盲點內容再細致化講解或是著重講解，掌握學生在學習時存在的誤區和盲點。這種注重學生學習情況的教學方法，有助于教師因材施教，為學生更好地解決困難，提高課堂效率。

二、合作學習在教學中的具體實施方法

（一）采取小組互動學習的方法

小組互動學習作為合作學習模式中最重要的一種，其具體實施是教師對全班同學進行分組，提前為每個小組布置任務，各小組在課下準備課堂所需材料并且共同探討，最終完成教師布置的任務，在這期間學生的自主學習能力可以得到有效提升。比如，在初中教學中進行圓的相關知識的講解時，教師可以為小組布置任務，讓學生通過各種工具畫出圓并了解圓的相關特點。學生會借助圓規在白紙上畫出圓，小組之間相互討論會得到圓規的正確使用方法，并且他們會察覺圓心與圓上各點之間的距離相等，從而了解圓的半徑直徑問題。通過小組之間互動學習，有利于他們學習新的知識，觀察新知識新內容的特點，以此來促進教學內容的深入開展。

（二）采取課外學習的模式

小組合作學習不僅局限于課堂，還可以延伸到學生的課下生活中。而學生在課下生活中運用所學數學相關知識，做到學以致用，這樣才達到了教學的最終目的。因為課下的活動需要學生去積極調查積極實踐，而通常這些活動只依靠于學生自身的意志力很難完成，所以可以通過小組的方式，小組各個同學有明確分工，由于彼此的責任感以及小組的榮譽感，每位學生都會積極完成任務。比如，當學生學完各種比例運算及利率相關知識時，教師可以為小組布置相關課下任務。小組成員通過合作采取到一些家庭的平均每月的水電費以及家庭的總開支，小組成員可以對這些數據計算，計算水電費占家庭總支出的比例，每位小組成員計算后再比較一下得到最終正確結果。通過小組合作學習，學生將數學知識運用到生活中，培養了學生對數學學習的興趣，也對學生日常生活有著莫大的幫助。

三、在實施合作學習時應當注意的問題

在小組合作學習中，因為初中生的自制能力較弱，如果沒有明確的分工，小組成員之間很容易互相推脫責任，所以如果想發揮小組合作學習的優勢，教師就應該明確每位成員的責任和目標。學生會在完成自己的具體任務中積極思考努力完成，從而培養了自身的學習能力。而如何實現小組成員的積極合作，實現師生之間的雙向交流，就需要教師對小組進行科學的劃分，依據每位同學的性格特點和學習情況劃分安排小組。小組人數一般為4至6人，這樣的人數配置有利于學生之間合作學習，互相采納別人的優點。其次，教師應該針對學生的數學水平，為他們布置和自身能力相匹配的任務，具體的分工避免了小組成員互相推脫責任，也讓每位同學參與進來，有助于培養學生團結互助精神。最后，教師應該注重每位成員和小組群體的合作交流，強化小組成員之間的信息交流，實現小組的作用。

合作學習模式作為新課改的具體實施，有利于培養學生各方面能力，提高教學水平。在初中數學課堂上，合作學習可以體現在多種方式上，讓學生真正參與到課堂中來，發揮小組合作的優勢，培養學生的團結互助精神以及學生的自學能力，讓學生實現數學學習的最終目標。合作學習模式需要教師在今后的教學合作中不斷完善，最大程度培養學生的自主學習能力、實踐能力及創新能力，提高初中數學教學效率和水平。

參考文獻

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