淺議青春叛逆期學生的轉化策略

董麥收

摘要：青少年正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向于批判的態度。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

關鍵詞：青少年 叛逆 愛心 德育教育不能沒有愛，就好像魚兒不能沒有水一樣。學生的成長過程是離不開父母、學校、朋友、親人等的關愛。那么，學生到了青春期出現叛逆，我們該如何陪學生渡過這個深遠且有影響力的青春叛逆期呢？心理學研究表明，叛逆是成長過程中必經的階段，會形成一種特殊的具體心理表現，在這個時期的學生會格外的敏感，因此對于家長來說，這個時期的教育也面臨著一些新的挑戰。那我們在日常陪伴教育過程中應該注意哪些方面呢？

一、懂得尊重學生的獨立意識

學生需要被尊重，我們要給學生鍛煉、思考和選擇的機會，對他們寬容，給他們嘗試犯錯誤的機會，也給他們品嘗成功的喜悅。學生不聽話，你讓他干什么偏不做，凡是都和你對著干。”學生之所以會出現叛逆心理，這與家長的教育方式有關。這個特殊時期內，如何解決這個難題，化解這個代溝呢？從小開始，就要讓學生知道世界上有規矩這個詞。不能從小寵愛，溺愛，嬌慣小學生。否則學生始終以他/她很自我為中心。很快就養成了成任性的心理。比如一些不合理的的要求，我們必須教育為主，可以解決學生的提出。多觀察，學習現代教育模式。教育學生不在是靠拳頭了，要改革，要充電。有了理念知識才能做好父母。每個人都會經歷這種叛逆期，所以父母必須體諒學生。讓學生走好，走對這一段人生歷程。當然要保持冷靜的對待。為了了解學生的全方面的情況，可以到跟學生的老師進行聯系，看看學生在學校里的表現態度如何。方便跟學生做思想工作。學生如果遇到了特別有興趣的事情想做，讓他去做。前提是合法合理的事情。不要擔心會影響學生的以后的前途。把任務變成有趣的游戲。在游戲里彼此的心是放松的。從游戲中，能感受雙方的心情，從游戲的這個環境里得到額外的感情理解也是不錯的。走人學生的內心世界，多跟學生一起玩耍，吃飯，外出旅游。讓學生多一些活動，讓自己多了解學生一些，成為學生的好朋友。這樣更有利引導學生的方向。多跟學生的老師，其他學生的家長一起聊天，溝通，看看他們有什么好的想法跟正確的方式。

二、培養學生的一顆感恩之心

在學生的成長過程中，不能忽視學生的品德教育。不但要培養學生學習好，品德更要好，一份感恩之心尤其重要。現在的學生不知道關心別人，自我中心較嚴重，因此在培養學生過程中千萬不要忽視了做人的教育。知恩圖報是中華民族的傳統美德，每個炎黃子孫都應該繼承。作為教育者，我們更應該讓學生懂得對社會、對學校、對家人應常懷一種感恩之心。所以，我認為感恩心態的培育應該成為學校德育教育的重點。

開展感恩教育，目的是讓學生經常站在別人的角度，設身處地去想別人之所想，學會體驗別人的內心世界和內心的情感，只有這樣才能使他們懂得體諒別人，原諒別人，甚至幫助他人，進而增強學生的感恩意識。

“感恩”的含義是沉重的，它不僅僅是停留在口頭上的豪言壯語，它更應是沉甸甸的實際行動的結果。就此，我覺得我們應該從以下幾個方面去管理。

首先，學校要營造感恩的氛圍。良好的教育氣氛和校園文化建設會給學生們提供感恩的土壤。我們可以利用每周辦板報的機會，多向學生們提出舉辦感恩板報比賽的要求，甚至學校周邊的圍墻也可以因此拿來利用；學校的宣傳欄也要經常的做出這方面的宣傳，各班學生可將自己的感恩故事掛在櫥窗里供大家閱讀。我們通過校園的物化和人文環境的建設營造感恩氛圍，讓每個學生無論走到學校的哪個角落，都被一種濃濃的感恩情懷感染著。

學校的德育不能是說教式的，不能僅靠書本的灌輸，它應該突出學生的主體性、思想教育的實效性和活動開展的實踐性。所以我們還可以利用每年“母親節”做些文章，開展一些“感恩”活動，讓學生們在“五一”假期多幫父母做點做力所能及的家務，減輕父母負擔。學校還可以趁機印發一些關于指導學生活動的倡議書，比如要求學生回家后了解父母生活的各個方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜歡吃的食物以及父母的生日是哪一天等情況。并倡議學生們有心事應主動和父母溝通思想，主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心。假期回來后，向同學們講述自己在家的故事，讓他們互相教育和促進，讓感恩的外延擴展到愛。

其次，班主任要注重以感恩為班會內容的活動的開展。班主任可以利用班會時間，把“一片孝心回報家庭、一份愛心回報他人”“一腔熱心回報社會”為基本內容，在道德知識、道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。還可以利用多媒體播放優秀電影，如《放牛班的春天》《暖春》，對學生們進行感恩教育的熏陶。在愉快的影視教育中，培養學生的感恩情懷，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發展。還可以舉辦感恩之歌大家唱活動，甚至可以把有關感恩的歌曲作為學生們的“課前一支歌”，如我所在的班級最愛唱的就是《感恩的心》和《母親》這兩首歌.用這些動人的歌曲去感染學生、凝聚學生，從而形成一種友好、團結、向上的班級氣氛。第三，科任老師也要加強對學生們感恩思想的滲透。記得我曾經問過學生們這樣的問題：“如果你的親人去世了，你們會買很多花向他們哀悼嗎？”當時很多學生站起來說：“當然。因為我愛他們。”我適時點撥：“當親人去世的時候再去買花已經沒有太多意義了，而在他們的有生之年，哪怕是一句愛他們的話，他們也會感動非常。不要等到失去了才珍惜。”也許正是這樣的話，打開了學生們潛意識中的感情之門，那次作文也因此而大放異彩。畢萌同學這么寫到：“感恩就是在父母生病時端過來的一杯熱水；感恩就是炎熱的夏天給父母遞過來的一杯清涼的綠茶；感恩就是在父母煩惱時，你靜靜地聽他們的訴說；感恩就是在學校好好學習，取得優異的成績。”孫琪同學的開篇：“一陣陣微風傳遞著愛的氣息。那是感恩的芳香的彌漫；一串串快樂的音符在空氣中飄蕩，那是感恩的旋律的釋懷。”學生們用自己最優美的語言描述著感恩的話題。

三、結束語

總之，學校教育是愛的教育，童話作家金小芙也說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”學校要為社會發展培養全面發展的合格人才，不僅要培養高分數的優秀學生，更要教育學生們形成良好的道德素養。人的品德或行為問題都是在特定的社會環境中發生成長的，所以，把來自社會環境和人際交往中的問題放回到真實或類似的環境中去再認識，重新進行調整，這既有它的針對性，又有它的實際效果。它有助于學生澄清問題的實質性情境，引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。所以只要我們學校和各位老師攜手合作，在學生們最重要的人生階段上種下“感恩”的種子，還怕將來沒有收獲嗎？

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