提高小學雙語教學效果的對策分析

李娟

【摘 要】小學雙語教學是提升小學生綜合語言應用能力的關鍵，要突出對小學生雙語綜合知識的應用，加強教學管理，突出師資教學引導，從全校師生以及綜合發展著手，形成小學雙語教學全面發展的新局面。本文主要從小學雙語教學效果的角度出發，站在學校管理者的角度，從隊伍管理、評價體系等方面探索構建小學雙語教學的有效路徑。

【關鍵詞】小學；雙語教學；對策

小學雙語教學突出的是小學生綜合語言運用能力與思維能力的提升，因此，在加強教學管理、突出教學理念、創新教學課堂、嚴肅教師管理等方面需要加大力度，圍繞小學生雙語運用能力，構建規范化、綜合化的管理方式。

一、加強教學管理隊伍建設，建立生態價值鏈

在小學雙語教學管理與具體教學過程中，要構建生態化的價值教學鏈條，突出教學管理與學生綜合雙語應用能力的考核管理，并在具體的教學過程中加強對教師的多元化服務與管理，有創造性地開展各項教學活動。要做到加強教學管理隊伍建設、建立生態價值鏈，就要做到以下兩點。

一是要樹立綜合教學管理的服務意識。在雙語教學管理中，督促教師收集各方面的漢語教學資源，并將本地的語言習慣表達等融入教學，構建有特色的教學方式，采用嚴格的管理機制，教學資源的分配要與學生雙語教學需求相結合。做好教學過程中的各項綜合性服務，并根據可能出現的各種教學因素的不確定性，有創造性地融入英語教學，將英語教學與漢語教學相融合，在實踐教學中增強雙語教學的管理效果。

二是要加強小學雙語教學的各項目標性實踐指導。通過建立激勵機制與目標管理細化機制，有針對性地結合小學雙語教學目標，注重發揮教師的聰明智慧，實行制度化管理與雙語特色教學相結合，創新雙語教學場景。在組織教學的過程中，強調教學管理的重要性，從加強教師教學積極性與知識面的綜合性等方面著手，全面提升小學雙語教學的整體質量。

二、構建生態管理工作運行體系，提升綜合管理能力

在小學雙語教學的工作運行機制中，突出在雙語教學過程中的研究管理、層次管理、班級管理等方面的因素；在突出績效目標考核的基礎上，強調宏觀微觀領域的知識體系支撐。

因此，在具體的組織實施教學過程中，可以融入政策性、信息技術等方面的引導；在加強雙語教學的普及等方面，倡導多樣化、多元化、綜合化的雙語教學體系，尤其是構建生態化的管理工作運行模式；在一線教學傾斜管理的基礎上，對小學雙語教學資源進行重點分配，多方面籌集資金，形成政策上的傾斜，尤其是建立信息化的綜合管理平臺；構建雙語教學中教師、學生的信息化管理方式，對教學內容、教學設計、課程安排、內外活動、知識體系等進行全面分解，重點做好小學生雙語教學的健康管理體系；從管理層角度出發，圍繞雙語教學中的重點、難點，開展多渠道的教學經驗交流，委派教師參與雙語教學方面的培訓，構建雙語教學大比武，加強教師之間在雙語教學方面的綜合技能與素質培養，尤其是小學生英語口語能力、漢語漢字應用能力等；構建綜合化的管理模式，更好地提升小學雙語教學的針對性。

三、全面推進教學管理制度創新，突出教學創新成果應用

在小學雙語教學的路徑中，通過多渠道的宣傳，讓教師、學生、家長認識到雙語教學的重要性，并結合社會需求、經濟發展等因素，與時俱進地提升雙語教學在小學教學工作中的整體推進力度。

建立相應的管理機制。通過建立綜合評價機制，細化教師教學成果、學生雙語應用成果等方面的內容。建立雙語教學的公共服務平臺，完善積分制的教學管理目標體系，在雙語情景教學設計、課堂知識營造、社會關注度等方面進行教學的創新。建立學習檔案管理，有針對性地進行知識檢測，增強多元化的評價管理方式。主要是注重在雙語知識的實踐運用能力方面，為小學生提供良好的管理環境，在科學評價制度的基礎上，建立績效目標考核、績效誘因機制管理等多種模式，增強教學管理的針對性。通過對教學計劃的整體安排，圍繞教學管理中的知識能力構成、學生素質協調發展等方面，形成以素質教育、創新教育理念等為主要模式的創新方式，細化每一個教學安排，突出以學生為主體、以教師為主導的教學理念。

同時，形成有效的教學管理方式，在具體的教學組織中，將教學課程的教學大綱、課堂教學的組織與實施、實踐性教學活動的開展以及各項日常管理相結合，突出教學資源管理、教學檔案管理等，做到每一個管理環節都能與教學目標緊密結合，創新教學模式，改變以往單一傳授知識的方式，形成活動豐富、載體全面、信息化發展的教學模式。

四、結語

因此，在創新小學雙語教學的有效路徑中，要結合地域經濟社會發展狀況、教師資源情況等，思考具體教學管理中存在的相關問題，提升小學生雙語綜合應用能力與實踐能力，形成雙語運用的良好環境。還要提升小學生綜合素質，加強對教師全面技能的管理，圍繞教學重點，強調雙語教學的重要性。構建教學管理、評價體系、培訓力量、素質訓練等創新管理方式，使雙語教學更好地服務小學生，提高小學生的雙語實踐應用能力。

參考文獻

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