教育的終極價值是為了生命幸福

教育究竟為了什么？這是有關教育終極價值的追問，也是奠定教育工作者專業信念的基石。對此的不同回答，直接決定了教育工作者教育方式的價值取向。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，要“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展”，從而“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。學者周國平先生認為：“人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優秀。優秀，就是人之為人的精神稟賦發育良好，成為人性意義上真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優秀為前提的。由此可見，二者皆取決于人性的健康生長和全面發展，而教育的使命即在于此。”教育的終極價值就在于實現人的生命幸福，即促進人的健康、全面發展。

教育要服務于人的生命幸福，就不僅要關注學生的近期發展，還要關注學生的終身發展；不僅要使學生在學科知識與能力上達到優秀標準，還要體現對學生的終身關懷。教育要掙脫“工具理性”的藩籬，要以潤物無聲的方式將人生價值的相關元素滲入教學與學校的活動當中，使學生逐步形成理性、崇高、自覺等精神境界與追求，理解生活的意義與生命的價值。

教育的價值觀念決定了教育工作者的教育行為。而教育工作者行為模式的轉變是一項長期任務。只有更新教育工作者的價值觀念，使其行為模式發生轉變，教育改革才能真正取得實效，追求生命幸福的教育才會成為一種常態。

（十八畫生）