基于語料庫的肯定與否定公理驗證

于 樂

基于語料庫的肯定與否定公理驗證

于 樂

肯定結構與否定結構是一種普遍存在的語言現象。在漢語中，語義程度較高的詞語主要使用于肯定結構，反之，語義程度較低的詞語主要使用于否定結構之中。本文以石毓智的肯定與否定公理為基礎，基于語料庫對該公理進行驗證，試圖從一個新的角度論證該公理的合理性與適用性。

肯定與否定公理 語料庫 驗證

一、引言

在漢語中，我們都經常碰到以下這類句子：

（1）王十二聽了沒吭聲。

（2）他有一口雪白的牙齒。

“吭聲”在漢語表達中常常與“不”、“沒”等帶有否定意義的詞語搭配，但“雪白”卻無“不/非雪白”等表達，為何會出現這種現象？

二、肯定與否定公理

石毓智在《肯定和否定的對稱與不對稱》一書提出“肯定與否定公理”：語義程度極小的詞語，只能用于否定結構；語義程度極大的詞語，只能用于肯定結構；語義程度居中的詞語，可以自由地用于肯定和否定結構之中。

如果將一組概念意義相同的詞，將詞語的語義程度按遞增的方式從左到右進行排列，位于最左端的詞只能用于或者多用于否定結構，位于中間的詞可以自由地用于兩種結構，位于最右端的詞多用于或者只用于肯定結構。

如“敘說、提起、掛齒、說起、傾訴、訴說、談論”將它們的語義程度由低到高的順序排列起來：

掛齒 提起 說起 談論 敘說 訴說 傾訴

掛齒的語義程度最低，只適用于否定結構，前面要加否定詞“不”或“沒”等否定詞，而傾訴語義程度最高，則只能用于肯定結構，不能加否定詞。

三、前人驗證存在的問題

石毓智依據《動詞逆序詞典》中對否定詞進行歸納統計，但是該詞典數據相對較少，證明力度有限。“當然，只根據4個用例歸納出的結論在一定程度上還是一種假設，要得到確證還需要更多用例的支持（石毓智，1989）。”

語料庫為我們提供了一種新的視角，“語料庫有例句多，材料廣等特點，它已經成為語言研究的一種視角和方法，能夠彌補傳統研究方法的不足，也是傳統研究方法的補充和驗證（鄒申 楊任明，2008）。”本文旨在通過統計語料庫的數據，驗證石毓智提出的肯定和否定公理。

四、研究方案

（一）研究目的

借助CCL語料庫，對石毓智提出的具有同一概念的否定性詞語進行分析和統計，考察這一組同一概念的句子是否存在否定式與肯定式之比的量級序列。

（二）研究方法

本文主要對CCL網絡語料庫的數據進行統計和分析，數據龐大，資料具有參考價值。

貨位分配優化前后，各算法求得的目標函數值對比如表4所示，其中“優化前”指本次測試中各算法的初代種群信息。

（三）研究判斷標準

在實際統計操作中，我們將根據陶鏡玉在《英漢否定表達比較及在對外漢語教學中的應用》提到的漢語否定標記與手段對語料庫的語料進行分析和判斷。

但在實際操作中，本文采用了粗略統計法，將詞語和常用否定詞搭配作為篩查對象，例如“介意”一般與“不”進行搭配，計算方法雖然粗略，也出現句子重復和錯誤的現象，但這些差錯幾率相對于整個數據而言非常小，不會影響到最后結果。

（四）研究客體

本文主要研究的客體均來自石毓智在《肯定和否定的對稱與不對稱》和《現代漢語的否定性成分中》提出的相同概念、存在量級序列的幾組漢語詞語，將從幾組詞語中隨機挑出。

漢語：

介意 記得 牢記 銘記

打岔 妨礙 阻礙 阻撓

好氣兒 和氣 和藹 和悅

抵事 頂事 頂用

勉強 強制 勒令

（五）研究問題

本文擬定主要解決的問題是：石毓智所提出的具有相同概念的詞語是否真的存在量級序列？這樣的量級序列是否能在語料庫的統計數據中體現出來？

五、統計分析結果

（一）根據CCL語料庫（網絡版）所統計出，文章頻率根據否定/肯定所得：___________________________

_介意_ ___________不/未_否定/肯定___打__岔_ __不/別/___沒_否定/肯定_1367 ___11___ ___37____________ _____0.83_____________225_ ____________ ______79_________________________0.31 _記得_不/哪/沒__________ __ 妨__礙_不/別/沒/未___________ 16395 ___17___ __23____________ ___0.105___________4500_ _____________ ___1559________________________0.34 _牢記_ __不/___沒_ _________ _阻礙_不/別/沒/未___________ _2687_ _________ ___12_____________ ____0.004___________5990_ ____________ ____414_________________________0.07 _銘記_ __不/___無_ __________ __阻__撓_不/別/沒/未___________ _1112 ________ ____________________ _0_0____________2407_ ____________ ____139_______________________0.058 _抵事_ ________ __________不_好氣兒 ___沒________ ___________好氣兒__1__9_ _________ ____13_____________ _______0.68__________ _____________ _____12______________________________12_1 _有效_不/沒/哪__________ __ 和__氣_ __不/沒______ ___________/別64584 ___19___ ___60____________ ____0.03_________3406_ ____________ ______76_______________________0.023 _靈驗_不/哪/沒__________ __ 和__藹_ ______________ ____________不和藹_391_ _________ ___62_____________ ____0.159___________1698_ _____________ _______2_________________________0.001 _萬能_不/沒/非_________ _ _________________________和悅_ _____________ ____________不和悅_1205_ ___2____ ___76_____________ ______0.23_____________134_ _____________ _______2_________________________0.015 _抵事_ _________ __________ ____不___________________________________勉強_不/沒/未/別___________ __1__9_ _______ ___13_____________ _____0.68_________5605_ 324 ___0.0_____57 _頂事 __不/？ __________ __強制 ______________ ___________不/非/沒/無/未_148_ _______ ___60_____________ _______0.4____________7592_ ____________ ____609________________________0.08 _頂用_ __不/___沒_ __________ __勒__令_ ______________ ________________不_209_ ________ _____89_____________ ______0.42_____________741_ _____________ _______4_________________________0.005

根據以上表格可以得出：

“介意”這一組的頻率數據為0.83＞ 0.105＞0.004＞0，頻率越大語義程度越小，因此這組的語義大小排序為：介意＜記得 ＜ 牢記＜ 銘記

“打岔”這一組的頻率數據為0.34＞0.31＞0.07＞0.058，頻率越大語義程度越小，因此這組的語義大小排序為：妨礙＜打岔 ＜阻礙 ＜阻撓

“抵事”這一組的頻率數據為0.68＞0.23＞0.159＞0.03，頻率越大語義程度越小，因此這組的語義大小排序為：抵事＜靈驗＜萬能＜有效

“好氣兒”這一組的頻率數據為1＞0.023＞0.015＞0.001，頻率越大語義程度越小，因此這組的語義大小排序為：好氣兒＜和氣＜和悅＜和藹

“勉強”這一組的頻率數據為0.08＞0.057＞0.005,頻率越大語義程度越小因此這組的語義大小排序為：強制＜勉強＜勒令

六、結語

從數據可以看出，在本文選出著六組同一概念的詞語中確實有語義程度的差別，詞語之間的否定與肯定之比差異非常明顯，語義程度低與語義程度高的詞語在頻率上計算所得的數據差距十分大。雖然詞語的語義排序與石毓智提出的序列有出入，但是大致是符合的，因此可以證明詞語存在量級序列，并且能在語料庫的統計數據中體現出來，石毓智提出的否定與肯定公理是適用的。

但是本研究方法依舊存在漏洞。首先，數據中有出現重復與語法錯誤的語句，本研究是基于該錯誤數據數量可以忽略不計的基礎上進行的，但是實際應該會有一定偏差，這是不可避免的。再次，該研究方法選取了一小部分的詞語進行論證，是否能在更大的范圍里應用，還是有待進一步驗證。

[1]沈家煊．不對稱和標記論[M]．南昌:江西教育出版社,1999．

[2]石毓智．肯定和否定的對稱與不對稱(增訂本）[M]．北京:北京語言文化大學出版社,2001．

[3]石毓智．現代漢語的否定性成分[J]．北京:語言研究,1989(13)．

[4]陶鏡玉．英漢否定表達比較及在對外漢語教學中的應用[D]．南昌:南昌大學,2010:4～19．

[5]王力．中國現代語法[M]．北京:商務印書館,2011．

[6]鄒申,楊任明．語料庫在試題設計和驗證中的應用研究[J]．外語電化教學,2008(10)．

（作者單位：華南理工大學外國語學院）