學術界有關健全人對殘疾人態度研究的綜述

四朗曲西

摘 要：殘疾人作為社會群體中的特殊群體，全社會對殘疾人的態度的認知對其自身的身心發展產生重要影響，有關社會對殘疾人態度的研究，總體來說主要體現在有關態度構成因素、態度變化、態度形成機制與影響幾個方面，研究社會對于殘疾人的態度，對于社會教育和殘疾人自身的教育具有重要啟迪和意義。

關鍵詞：殘疾人 態度 文獻綜述

海倫凱勒曾經說過：“最使盲人感到重壓的并不是目盲本身，而是明眼人對他們的態度”。殘疾人在日常生活中面臨的種種障礙，有時候并不是由他們自身的殘疾所致，而是一個社會的人文環境、制度設計等因素所致。因此，研究健全人對于殘疾人的影響意義巨大。

一、學術界有關健全人對殘疾人態度的研究回顧

縱觀學術界有關健全人對殘疾人態度的研究，其主要表現在有關態度的構成，態度的差異與態度的生成機制三個方面，其具體如此下：

1.關于健全人對殘疾人態度構成的研究

國內這方面的研究大體采用的是態度的三維框架，即將態度分解為認知、情感和行為意向三種成分。葉莉芳認為，健全人對殘疾人的的認知評價可以分為積極評價維度和消極評價維度，前者包括樂觀進取、堅韌不屈這兩種積極的品質，后者則包含悲觀退縮、孤獨無助這兩種消極的品質，健全人對殘疾人的情緒反應的結構由欽佩反應、嫌棄反應、共情反應三個因素構成，健全人對殘疾人的行為傾向的結構由消極回避、積極接近、消極接近三個因素構成。而在肖放、落合俊郎、樸在國有關大學生對殘疾人的態度研究中發現我國大學生對智力殘疾人的態度由“社會性、能力評價、能力以外評價、外向性、溫和性”等五個因子構成；對智力殘疾以外殘疾人的態度由“社會性、評價、希望-期待、親近感”等四個因子構成；對殘疾人的行動傾向態度由“交流愿望、承認-接受、交流自信、拒絕心理”等四個因子構成。除了健全人對殘疾人的態度的成分研究之外，還有學者區分了態度的兩個層面：內隱和外顯，并發現了兩者之間的不一致。馬婷研究還發現，健全人對殘疾人持有顯著的負性內隱認知評價，對該類人群表現出較低的內隱欽佩感，而較高的嫌棄感和同情心，以及顯著的自動回避傾向。其他研究也得出類似的結論。

2.健全人對殘疾人的態度差異的研究

學術界有關健全人對殘疾人態度差異的研究認為，一些人口學特征、受教育程度、經濟狀況、職業、是否與殘疾人有過接觸等背景資料的易于收集有很大關系。鄭曦的研究發現，大學生中不同性別、不同院校、不同專業、不同生源的大學生對殘疾人態度存在著明顯的差異，有接觸過殘疾人的大學生對殘疾人態度得分明顯高于從未接觸的，了解殘疾人相關信息的大學生比不了解的對殘疾人態度要正面肯定，與殘疾人交往關系密切的比不密切的對殘疾人態度明顯積極肯定，是否接觸殘疾人、欲與關系程度、交往深度這三個變量對殘疾人態度有一定影響作用，但不是決定因子。根據馬婷等對多國外文獻的梳理，相對于接觸頻率，接觸形式對態度的預測更為有效，智障者服務人群對智障人士也帶有很強的歧視性傾向，相對于其他醫療服務專業的學生，護理專業的學生對殘疾人抱有更為悲觀失望的態度，對其行為有更多的誤解。在性別層面上，有研究證實，性別影響健全人對殘疾人的外顯態度，但不影響其內隱態度，外顯層面上，女性較于男性對殘疾人的態度較為積極，內隱層面上兩者沒有差異。曹雪等利用社會距離量表進行初中生對殘疾人態度的調查研究發現，初中生對殘疾人的態度是積極的，積極態度隨著年級的升高而下降，但與性別和之前的殘疾接觸經驗無關，開放式訪談的結果表明，初中生對殘疾相關知識的理解是有限的，使得他們對殘疾人的積極態度呈現出某種程度的表面化特點。

3.健全人對殘疾人的歧視與排斥的社會生成機制研究

這方面的研究的貢獻是由社會學研究做出的。社會學素來就關注各種社會不平等，態度及其測量最早也源于社會學對族群問題的關注。社會學家關注焦點在于這種歧視與偏見的社會生成機制。南京大學社會學系的張愛華博士就曾以法國社會學家布迪厄的實踐理論作為分析框架，采用參與觀察和結構訪談的方式，研究了健全人對殘疾人的社會排斥。張愛華的研究發現，在殘疾人的話語中他們區分了有健全人參與的場域與殘疾人參與的場域，在分析問題時他們也容易以健全人與殘疾人進行分類。對殘疾人來說他們自在的場域是由殘疾人構成的世界或者說以殘疾人為主的世界。當他們進入以健全人為主的場域時，他們能明顯地感受到來自各方面的社會排斥，其中最為頑固的排斥是來自于觀念層面的排斥。觀念層面的社會排斥不僅形塑了一部分殘疾人對自身身份的確認，更固化了社會對殘疾人的認定與人們對待殘疾人的態度、評價與認知，進而造就了對待殘疾人的慣習。在實踐理論之下，殘疾人所面臨的社會排斥多多少少可歸結為社會建構的結果。在論述社會排斥何以可能時，張愛華討論了政策與制度安排以及殘疾人本身所具有的社會資本等因素的作用。劉婷婷的研究則認為，殘疾人處于權力的弱勢、能力的弱勢、經濟的弱勢、資源的弱勢甚至心理的弱勢，他們一旦被社會建構為殘疾人，觀念排斥、就業排斥、教育排斥就會隨之而來，共同構成了排斥殘疾人的一張強有力的網。還有研究者認為健全人對殘疾人的認知評價和情緒反應具有自動化特性，也就是說這種歧視和排斥深藏于人的潛意識的層面。

二、相關研究的簡評

首先，這些研究豐富了人們對健全人與殘疾人關系的認識，有助于了解歧視和排斥的社會生成機制，為融合教育和消除對殘疾人的歧視與排斥提供了一定的理論依據。在其現實關懷上，這類研究可以幫助政府及為殘疾人提供服務的機構制定正確的政策提供依據，有助于真正提高殘疾人的生活質量，改善殘疾人和健全人之間的關系，促進殘健融合。與此同時，以往的研究局限于特定被研究者如大學生、初中生對殘疾人的態度，所得結論也只能局限于特定群體，而缺乏對健全人的各種群體的態度的系統考察。其次，大多數研究是一種描述性的研究，而缺乏理論上的解釋，缺乏對這種排斥與歧視的社會生成與作用機制的研究。最后，在研究方法，多采用量表和問卷調查，盡管也有研究者采用了實驗方法，但所得資料多趨于表面化，不能真正反映被研究者態度。

參考文獻

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