初中數學生活化，讓學生在生活中“享受”數學

李豐香

【內容摘要】在初中義務教育階段的數學學習課程，大多以學習基礎知識為主，旨在培養學生全面、和諧、持續的學習數學知識。而數學學習最大的特點便是與我們的實際生活密切相關，即數學知識來源于生活的同時又高于生活，因而在初中數學教學的過程中教師們完全可以使用生活化的教學模式來引導學生們展開數學學習。不管是對提高學生們的數學學習水平還是培養學生們“學以致用”的能力都是具有很大的影響意義的，因此教師一定要在初中教學的過程中積極的滲透生活化的教學模式，并將該模式在教學中得以最大化的發揮出他的益處。

【關鍵詞】中學數學 生活實際 數學模型 發展

初中數學新課程標準提出了新的教學目標，即讓學生們能夠自覺且積極的參與到數學課堂教學的活動中，在教學活動中不斷的提高自身的數學學習知識、體會數學學習的魅力，進而以一種輕松、愉快的學習狀態完成初中數學學習。在這基礎上教師可以將數學課堂轉化為“生活化的課堂”，為學生們搭建課堂與生活之間聯系的橋梁，進而讓學生們在生活中尋找數學知識、掌握數學知識并學會應用數學知識，從根本上將數學知識根深蒂固的印刻在自己的腦海中。

一、積極引導學生走向生活，樹立學生“數學源于生活，服務生活”的意識

如果教師仔細的去觀察學生們的學習生活便會發現在傳統數學課堂教學模式的影響下許多學生普遍都習慣呆板的糾結于教材中的知識，即教師往往只重視學生們對知識的掌握程度和運用知識的熟練程度以及學生們解答數學問題的技巧，導致學生們在做一道數學題目時總想著該怎么用合理的運用數學理論知識將其成功的解答出來，其實在大范圍來說這樣的學習狀態并沒有錯，但是這樣的學習狀態還存在很多可提升的空間，如果學生們不再糾結于無法理解的教材理論知識，而是學會從生活的角度去思考這一問題，那么這些理論知識將會變得更加具體、形象，學生們便可以輕松的將其順利解答出來，這便是數學知識來源于生活最實際的證明。為了改善傳統教學模式下學生們的學習習慣，教師應該積極的在課堂中引導學生們學會走向實際生活、聯系生活實際，不斷的從生活中汲取并積累數學知識，以此來提高自身的數學學習能力。例如，教師在教導學生們學習《數據的分析》這一章節的內容時，教師可以通過多媒體設備向學生們展示一些股票數據的變化情況，或者是向學生們公布他們最常用的淘寶、京東、當當等一系列網購軟件的盈利手段和數據，以此在很大程度上提高學生們的數學學習興趣，而且通過這些形象的數據不但可以讓學生們關注到生活中的時事熱點，還能讓學生們輕松的便掌握數據這一章節的學習內容，進而大大的活躍數學教學課堂的學習氣氛、提高數學教學課堂整體的學習效率。

二、加強數學知識在生活中的應用

前面說到數學知識來源于生活但同時又高于生活，所以在初中數學教學的過程中教師可以讓學生們從生活中尋找數學問題，并通過生活化的手段將數學理論知識與之相結合找到解決該數學問題的方法，這樣刺激又神秘的教學活動不但可以調動學生們的數學學習積極性而且還能在很大程度上使學生們樹立“數學學習生活化”的意識，為學生們能迅速接受教師今后在課堂教學中滲透生活化教學模式打下良好的基礎。例如，就拿我們最平常的水電問題來說，每個月計算水電費的使用情況，以及將水電的單位換算過來實際該付多少錢等等數學問題都可以讓學生們為此展開思考和探究。教師可以先讓學生們記錄自己家中水和電的使用情況，接著再問媽媽這個月教了多少錢水電費，通過這兩個數據讓學生們自己求出家中所居住地的水電收費情況，最后在課堂中與各位同學進行共享、比一比誰家小區的水電收費性比價較高。這樣的學習方式不但深深的吸引了學生們的注意力，使學生們產生一種“尋找寶藏”的感受，進而愿意自覺且積極的參與到該數學活動中，最終不斷的培養學生們學會在生活中尋找數學問題的能力并在很大程度上促進學生們“學以致用”的能力的發展。

三、重視動手操作，讓學生在生活中體驗數學

實踐是檢驗真理的唯一標準，在初中數學學習的過程中亦是如此，許多抽象的數學學習知識是學生們在學習過程中遇到的最大的難題，他們制約了學生的發展和打壓了學生們的數學學習積極性，在這基礎上教師可以引導學生們重視動作操作的實際作用，讓學生們在生活中體會數學學習知識的奧妙。例如，在學習《點、直線、圓和圓的位置關系》這一章節的內容時，如果知識單純的口頭授課學生們一定會混淆知識點，而在黑板上進行繪畫時許多旋轉以及位置移動的過程并不能非常準確的使學生們清晰的理解該知識點，這個時候教師便可以通過制作圖形以及模擬圖形運動以及變化的關系來使學生們直觀、真切的感受這一知識點存在的緣由，進而不斷加深學生們的學習印象。

結語

總的來說，在初中數學教學的過程中使用生活化的教學模式無疑是激發學生們數學學習興趣、調動學生數學學習積極性和培養學生“學以致用”能力行之有效的一大教學手段，所以初中數學教師們應該合理的對其加以應用和滲透，從而使數學課堂學習變得更加高效。

【參考文獻】

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