寫作中的理性與創新

邢艷新

【內容摘要】作文教學是我們語文教學的重點，很大程度上決定我們教學水平的好壞與學生語文能力的養成，可是教學中還有很多的不足，有不少的癥結需要我們去反思去總結，所以分析作文教學的癥結所在，并進而探索出一條成功的作文之路顯得十分必要，本文針對高考說明所提出的發展等級內容上存在幾類常見的共性問題進行探討。

【關鍵詞】寫作教學 創新 真情實感 深化主旨

《考試說明》江蘇卷對于寫作做了明確的說明，其中基礎等級不必說，發展等級將內容概括為四個關鍵詞：深刻、豐富、有文采、有創新。可是我們學生的作文恰恰在這四個方面顯出明顯的不足，這也為我們作文教學的過程指引了方向。具體表現在：

1.主題不深刻，格調不高。多年的教學過程，教師形成了一種教學模式，教學中總是按照自己的模式去做，不知道變通，沒考慮到時代的發展變化。這樣也客觀上影響了學生的寫作方向，使得學生也逐漸形成了自己的寫作套路。學生的作文往往先是一句總評，然后一個人，一件事，一句評論的模式，也就是陷入了前人所說的三段論。這種模式，是很不可取的。

2.材料單調，難與時俱進。對于高中學生來說，經過多年的學習，應該具備了自己的人生觀、價值觀，對于世界也有自己的感悟。可是反映在作文材料中卻顯得單調，缺乏時代感，難與時俱進。內容空洞無物或低幼化。有的考生“思想貧血”“文化貧血”，素材貧乏，寫起文章沒有切實的內容。辭藻華麗，言之無物。是要形式，還是要內容，這個命題可以說是中國文風自古以來都在探討的問題，中國文化史上對于寫作該傾向于哪方面的辯論時至今日仍未停息。而對于我們高中學生來說，最好的就是兩條腿走路，兩個方面兼顧。

3.內容真實，但創新難覓。這種現象常常體現為學生能將自身的生活寫入文中，但過分尊重事實，難以進行藝術的加工，很難做到源于生活，高于生活。更談不上創新，很多幼稚化的材料被寫入文中，如“媽媽愛吃魚頭”、“媽媽背我去醫院”、“家庭二三事”等等，這些材料的選擇表明我們的孩子們還不能用心去感受生活，對生活的感受只停留在事件表面上，寫入文章也只是一敘了事，很難寫出有血有肉，有情有義的真實感。正因為學生不加選擇的去描繪生活，也就使得學生的作文更難關注生活的熱點，更難把握時代的脈搏。現在的作文很難尋覓到那些以文救國的豪情壯志，也難見其為“中華之崛起而讀書”的豪言壯語。表現在文本上就是內容老套，創新不足。教學中我在新課程標準的指導下對寫作進行了一些理性的嘗試：

1.聽、說、讀先入為主，夯實寫作基礎。多年來語文教學始終強調培養學生的聽說讀寫的能力，在這幾種能力中，無疑寫是最重要的，寫作是我們教學的重中之重，很大程度上決定著我們教學成就的好壞。但聽、說、讀、寫四種能力是相輔相成的，聽、說、讀，是寫作的基礎，直接影響著寫作水平，所以我們的寫作，不能只從寫作本身入手，更應該關注語文教學的全面化。新課改下的蘇教版語文教材課程設置非常人性化，更容易走進學生的生活，更容易打動學生的內心，無論從知識素養，能力養成，審美教育等各個方面都以學生為主體，所以我們在教學過程中就應該有意識的將寫作教學融入聽、說、讀能力的培養之中，這樣既能深化文章主旨，又能提高文章的格調，還能豐富文章的材料，所以寫作不能只從寫入手，還應該注重基礎的聽、說與讀。

2.積淀生活，感悟生活。生活是多姿多彩的，生活中的一草一木，一言一行都是我們的老師，正所謂“一花一世界”，所以我們應該讓學生張開雙眼去感知我們生命的美麗。積淀生活，不僅要關心國家大事，世間百態，更應該關注生活的細枝末節，注意生活的細微之處，當我們學會發現美的時候，我們也就會發現生活的真諦。寫作歸根結底就是在描寫生活，那我們為什么不好好的把握它？一次作文話題是“感動你的……”，很多同學都寫的是感動中國的獲獎人物，而感動我的卻是校園旁一個拾荒的老奶奶，其實那位老人同學們也都見過，可是當談到“感動”這一話題時卻沒人能想得起來。我于是將那位老人的感動之處描繪給同學們，并注意了細節的處理，收到了很好的效果。也讓同學們明白了寫作不是唱高調，而是實實在在的用心去感悟生活，寫作的不是筆，而是我們每個人的心。

3.繁華似錦，情醇如釀。這是我在寫作訓練時所時常強調的，所謂繁華似錦是針對作文形式及語言來說的，優美的語言本身就具有動人心魄的力量，優美的語言帶給人的感染力極強。那我們就要運用這優美的語言，使其為我所用，用心靈這支筆，去描繪人生這幅畫卷。

情醇如釀，就是指文章的主旨內容層面了。世間最難描繪的便是情，親情、友情、愛情小小的幾個字卻書寫出中華幾千年的博大文化。所以真正的美文只注重形式還是遠遠不夠的，更應注重情感的醞釀與抒發。情感的訓練不是老師能傳授的，所以我改變方式經常去引導大家，讓他們學會感恩，學會感激我們生活中的一點一滴，不斷的用生活中的真實感人的事例去影響大家，感化大家。使其在作文時能夠真正做到有感而發。一篇作文如果將情刻畫的如美酒佳釀一樣醉人，那它的感染力是不言而喻的，其水平更是毋庸置疑的！

生活是多姿多彩的，寫作是生活的一部分，我們應該培養好學生，在寫作教學上要多調動我們的知識儲備，多發揮我們的智慧，要從多方面，多角度去培養學生的寫作能力，不能一味的靠多寫來提高他們的水平。我們要培養好他們，讓他們用自己的筆去描繪生活；我們也要塑造好他們的心靈，讓他們用心去擁抱人生。只有這樣生活與人生這兩大主題才會越來越美好！寫作這種創作形式也才會大放異彩！