淺析在中職數學教學中巧用思維訓練的有效性

田小容

摘 要：數學是一門思維性很強的學科，因此在數學教學中思維訓練十分重要，良好的數學思維可以使學生對現實中的數量變化和空間形式理解有所助益，從而對數學教學提供一定的幫助。培養學生思維訓練的同時，也應當對學生的思維態度、思維方法和品質培養加以重視，以達到目前教育中所提倡的全面發展的理念。培養學生良好的思維能力不僅體現在學習上的幫助，也可開拓學生未來的發展之路，為將來踏上社會做好鋪墊準備。本文就中職數學教學中應用思維訓練的有效性做出淺要探究。

關鍵詞：中職教學 數學 思維訓練

數學的學習離不開活躍的思維和積極的思考能力，在多門學科中，數學是最能夠鍛煉學生思維能力的一門學科，通過數學的學習，也能夠在一定程度上幫助學生培養和提高自身的思維能力，以應用到其他學科學習和生活實踐中。因此，在教學中如何應用有效的教學方法以達到對學生思維能力的鍛煉是現今教師需要思考的一個重要問題。中職數學教學中，在結合學生實際情況的前提下，通過引導和訓練，使學生掌握一定的思維規律和思維方法是教學重點，以期達到在學習數學知識時能夠做到在繁雜的習題中尋找到相應的規律，從而對問題做出解答，提高學習成果。教師應當尋找思維訓練的特點和方法，根據學生具體情況予以實施，從而對教學效果起到一定提升作用。

一、中職數學教學現狀

數學是中職教學中的基礎課程之一，對學生的基本素質、思維能力和今后生活中的應用有很大幫助，目前許多中職學生的數學水平都令人擔憂，究其根本一方面是學生基礎薄弱，較為普遍地存在對數學學習沒有動力、失去興趣等問題；其次在于教學中對學生思維訓練不到位，沒有激發學生對數學學習的重視程度，殊不知數學思維能力的鍛煉對學生思考方式及處理事情的能力有著潛移默化的影響；最后一點是教學中不能很好地與職業教學相結合。因此，現今的數學教學要求教師通過對學生思維能力的鍛煉，不僅教會學生知識還要對其思維有一定的啟發，以期學校教育能夠為學生將來的發展提供一把思維的金鑰匙。

二、思維訓練的應用效果與方法

1.思維訓練作用的多方面體現

數學是人們日常生活中最常應用到的學科之一，學校的數學教學不僅僅是為了提高學生文化知識水平和應試教育需求，更重要的在于數學在學生思維能力培養、日常生活以及未來就業中的應用，同時也是現代化社會人才的必備條件。科技飛速發展的當今社會，很多職業更加傾向于具備良好數學思維能力的人才，這也是幫助職業中學學生今后步入社會所打下的基礎。另外，從職業中學數學教學角度出發，應當結合中職學生學習現狀，結合職業特點，通過訓練學生的思維能力，將學到的知識靈活運用到實踐操作中也十分必要，運用數學知識配合良好的思維能力能夠解決很多實際中的問題，在不斷的學習鍛煉中提高對大腦的運用，展現出當代職業學生高效敏捷的思維能力。最后，眾所周知，數學思維訓練對大腦的開發十分有利，一方面可以開發右側大腦的美感等感性思維能力，另一方面對左腦的抽象思維、邏輯能力也有很大幫助，在激發學生大腦潛力的情況下做到對學生全方位發展的培養作用。

2.思維訓練全面性的訓練方法

教師在數學教學中對學生的思維訓練要做到全面性，需要從多角度出發，主要對學生的思維能力、思維方法、思維態度和品質等進行整體訓練，切不可只單純地引導學生對解答習題一方面的訓練，訓練的目的不僅在于應用到數學基本知識中，更重要的是做到通過思維訓練達到擴展思維及運用到實際中的效果。中職學校學生最大的特點在于很多人會更早地步入社會，因此，及早進行思維訓練對其日后的生活和工作也有很大幫助。數學思維的根本在于學會觀察、運用實驗、比較分析、假設猜想、綜合判斷以及抽象思維和概括能力等，在總結歸納和類比中對問題進行分析和解答，從而做出合乎邏輯判斷的準確結論，以表明自己對問題的觀點和態度。這種富有邏輯性又合乎科學理論的思維方式同時也是提高自身綜合素質所必備的條件。

3.思維訓練全體性與個體差異的訓練方法

每個班級的學生都存在著個體差異，教學中首先要綜合全體學生的平均水平進行教學，教學的內容要符合大部分學生的接受能力，不能夠僅為了培養個別優秀學生得到良好的教學成績而忽視其他學生的學習。教師要根據學生個體化之間的差異做出相應的教學方式上的變化，每個學生都擁有接受思維訓練的機會和權利。教學中，教師要觀察不同學生的優勢和薄弱點，利用讓學生思考的時間進行個別指導，以達到更好的訓練效果。每個學生都有各自的優勢，思維訓練要多方面的開展，充分發揮不同學生的自身特點，設定相應的訓練目標，力求所有學生在課程結束后都有一定的提升。

4.訓練效果的綜合評估方法

教學中思維訓練的成果要通過合理科學的評估方法進行評估，評估結果一方面起到對學生的激發作用，另一方面也是對教師教學方法的反饋，通過評估結果總結反思，彌補不足。以往的教學評價都是通過考試的方式，而思維訓練則不僅僅局限于學生的應試能力和課本知識的掌握，更多地體現在如何將思維方式靈活運用到生活和學習的方方面面，因此，要求評估方法也要做出一定的更新，加大評估的內容和項目，評估應主要包括學習成績、思維過程和方法、思維態度及品質。在解決數學問題時，教師要著重觀察學生的思維過程，而不是只注重結果，面對難點，通過一定的激發手段，讓學生自主探究，教師要注意和總結學生的探究過程。評估的很多方面要通過日常的學習生活和積累來實現。

三、結論

思維訓練在提高中職學生數學學習成績和綜合能力方面有著十分重要的作用，數學本身是一門邏輯思維性很強的學科，配合思維訓練可以達到更好的教學效果。思維訓練更重要的在于學生綜合能力的培養，這一點也是現代社會對人才的重要要求。教師作為學生的指導者，要擴展自己的教學視野，除了做到基礎知識的教學，還要考慮到學生將來繼續學習或踏入社會的長遠目標，這對教師的能力也是一種考驗，因此，在日后的教學中繼續總結方法，為思維訓練奠定基礎。

參考文獻

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